以前的教育是教我们怎么去完成一项工作；今后的教育将是教我们每一个人如何使用机器人去完成更多项工作；格物斯坦表示：今天我们的教育在教孩子们怎么解题；而未来的世界只需要能够发现问题和提出问题的人才；因为只要你能提出明确问题，机器人就能帮你解决。人工智能在社会生活中的广泛应用，受冲击最大的是我们人才培养所依托的教育行业。确切的说，就是我国固有的“应试教育”人才培养模式。

人才的培养是文明进步的源泉，如果我们所持有的模式下培养出的人才完全可以被不需要休息、不存在体力、心理、工作态度问题的机器人替代，那社会又能给这些人才预留多大的发展空间呢？教育领域人工智能随着人工智能技术在生产、生活、娱乐等领域的广泛应用，可以预见，我们将踏入一个由计算机与机器人主导的人工智能的时代。少儿编程也随着人工智能时代的到来，在全国范围内逐渐从“非刚需”转变为“刚需”。

“新课标”中也已经大幅度提升了编程、计算思维、算法方面的思维要求，以及人工智能、开源硬件、网络空间安全等知识面要求。其中浙江更是将Python列入高考考纲。人工智能对教育的影响在高考这根“指挥棒”之下，编程在全国中小学课堂得到普及只是时间问题。但通过跟家长们的交流发现，很多家长对少儿编程并不熟悉，甚至因此产生了不少错误认知。

所以，这次我决定拿最近发现的几个少儿编程的常见误区跟大家详细聊聊！我国是一门高深的学科，内容也晦涩难懂，小孩子肯定学不会。但实际上，家长们混淆了儿童编程和成人编程的概念，错把成人编程当成了儿童编程。人工智能的教育应用其实，少儿编程跟成人编程不同。成人编程是以知识点为核心，主要面向就业。而少儿编程并没有如此复杂，更多的是让人们得到一种新的思维方式，培养孩子对编程的学习兴趣，从而激发孩子的创造力。如果能让孩子在孩童时期，就掌握这种思维方式，他们会更好的适应未来的工作和生活。

少儿编程教学可以大致分为两类：一类是Scratch或是仿Scratch的图形化编程教学。这类课程适合没有基础、启蒙阶段的孩子学习，以培养孩子对编程的学习兴趣、锻炼思维为主，趣味性较强。在这里，孩子可以创造属于自己的动画、故事、音乐和游戏，这个过程其实就像搭积木一样简单。

是关于儿童教育的未来观。因为我们对儿童教育的选择决策是建立在我们对未来的认知上的。教育它的很大的风险就在这儿——要在今天为明天培养人才，而我们对世界人生，包括教育的经验全部来自过去。

机器人教育走进了我们的生活，我们的课堂。孩子们通过学习机器人，学到了知识，又锻炼了自身的能力。机器人教育给孩子带来哪些变化？在孩子的成长中又究竟发挥了什么样的作用？以被动听讲和练习为主的方式，是难以形成空间观念的，培养学生的空间观念需要大量的实践活动，学生要有充分的时间和空间，观察、动手操作，对周围环境和实物产生直接感知，这些不仅需要自主探索、亲身实践，更离不开大家一起动手，共同参与。人工智能解决方案孩子最富有想象力，他们的世界是千奇百怪，色彩斑斓。孩子感兴趣的“现实生活”成人常常认为不可理喻。因此，我们需要葆有一颗纯真的童心，善于从他们的生活经验和心理特点出发，去捕捉一幅幅令他们心动的画面，挑选一个个被他们乐于接受和思考的“机器人创意思维”的模型和素材。

人们生活在三维空间，丰富多彩的图形世界给“空间与结构”的学习提供了大量现实有趣的素材，“空间与结构”知识大多可以联系生活实际，教学中注意联系学生生活实际引入新课，教育领域的人工智能能够使学生增强学习兴趣，更好地理解和掌握基础知识，体会到生活中处处有我们制作机器人的素材和模型。进一步激发创新思维和创新的意识。

综上所述，中小学生年龄虽小，但在生活中积累了一定的生活经验，形成了不少的事物的抽象思维与概念，教学中利用学生己有的生活经验，联系实际让学生从生活中来，到生活中去。让学生自己在身边所熟悉的事例中提取制作素材，使学生感到亲切、自然、有趣，引发学习机器人的兴趣与爱好。