一个班级的学生，让它们在一起共同生活。按照上面的婚爱方式，那么这个班级的社会就是世外桃源里的社会模式。。

目的——寻找乌托邦 世外桃源这种形态的社会。寻找这种社会出现的原因

两个班级，分别的在两个场所生活，一个让婚姻，而另一个不让婚姻。。。那么一个班级就必然是一个个家的社会，就是私有社会；而另一个班级中没有婚姻，没有家，就必然是共同生活，就是共有社会。。。——一个简单的实践就发现了共有社会的道理。。

四给班级的学生，一个班级在A场所生活，一个在B场所生活， 一个在C场所生活，一个在D场所生活。

　　1 分开婚爱

　　A场所的学生，你与a女相爱 我与b女相爱 他与c女相爱——这就是分开婚爱。分开后，你就是a女的丈夫，我就是b女的丈夫，他就是C女的丈夫——这就是婚姻。当婚姻出现后，必然出现一个个婚姻家庭，就是今天的社会，就是今天村庄里的社会，就是私有社会。。
　　——因此说，分开婚爱，就必然是今天村庄里的社会，就必然是私有社会


　　2 共同婚爱（就是不分开的婚爱)
　　B场所的学生，不允许分开婚爱，因为没有分开就不存在你的丈夫  我的妻子，就不存在婚姻，就不存在婚姻家庭。没有婚姻的婚爱，就是”两情相悦，就能相爱“，但是爱后，不要把对方认为是自己的，不能限制对方与其他人相爱的权力，对方如果与其他人相爱，仍然是他们的自由。。这就是”自由 自愿 两相情愿“的婚爱方式。孩子出生后，B场所人员共同抚养。。
　　这样，他们的社会就不会出现一个个小家庭，这个班级就是一家人，故财产共有 共同生活
　　——这种模式生活的社会就必然是原始共有形态的社会。

　　3 首领分开婚爱，其它人共同婚爱
　　C场所的学生，班长或者说首领允许婚姻，而其他人不允许婚姻。这样首领就出现了自己的妻子 孩子，就出现了首领的家人。。在生产 生活中，首领及其家人一道成为这个班级的主人，其他人就是主人支配下的劳动者，就是奴隶。。
　　——这样的班级社会就变成奴隶主部落社会

　　4 首领出现特权后的共同婚爱
　　D班级的学生，班长想爱谁 对方不管是否愿意，都必须无条件遵从。。爱后，对方仍然能够与其他人自由相爱。

　　——这就是大王部落。。

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　　因此说，婚爱方式是改变社会性质的根本。只要改变婚爱方式，原始公有制部落 大王部落 奴隶主部落都能够复制，都能够再次出现的。。