1 论文标题：专门用途英语教学中的教师反馈与同侪反馈的比较研究

2 作者信息：刘巍巍：华南师范大学外国语言文化学院，广东 广州

3 出处和链接：刘巍巍. 专门用途英语教学中的教师反馈与同侪反馈的比较研究[J]. 国外英语考试教学与研究, 2023, 5(1): 72-80. https://doi.org/10.12677/OETPR.2023.51005

4 摘要：自20世纪80年代以来，同侪反馈在各个学科的教学研究中，持续获得高度关注。在EFL写作教学中，同侪反馈已经逐步成为与传统的教师反馈并驾齐驱的主要写作反馈方式之一。现有的关于教师反馈与同侪反馈的比较研究，多聚焦于通用英语的教学，对专门用途英语的教学关注较少。本研究以剑桥商务英语证书考试写作部分的教学为例，试图分析在专门用途英语教学中，教师反馈和同侪反馈对学生的作文修改的影响的异同，同时调查中国学生对上述两种反馈方式所持态度的异同。本研究以49名商务英语写作课的学生为研究对象，以问卷调查和深度访谈为主要研究方法，采用定性和定量分析相结合的方式进行数据分析。研究结果表明，教师反馈与同侪反馈在专门用途英语写作修改的有效性和修改层次方面，存在明显的差异。学生对待同侪反馈的态度，在亲身体验同侪反馈后，有较大的改变。本研究对专门用途英语写作教学中的反馈方式的选择，有较大的启发意义。