小孩思维

小孩向成人过渡的半大人思维

成人思维

线性联系，例如：看见刀子、人，就联想到刀伤人。

因果联系，例如：看见刀子、人，就联想到人拿刀可以伤人，所以不能拿刀人伤人；否则，自己会遭到报复或惩罚的。

系统联系，例如：看见刀子、人，只会有刀子、人的印象，若果没有其他因素配合就不会有什么特别的想法。

即时性联系，例如：看见刀子、人，就联想到刀伤人，并产生起自己拿刀去伤那人的念头。

习性联系或记忆联系：例如：看见刀子、人，就联想到人拿刀不能伤人，但人拿刀可以切水果、裁纸、砍木头等。

意念的衍生性联系，例如：看见刀子、人，想到人类的工具发展历史，想象发明代替刀子的功能的其他更好办法。

视野内联系，例如：看见水和水中的月亮，就知道水可以映照月亮。

想象空间内联系，例如：看见月亮，就与心上人开玩笑说把月亮送给她，于是，搬一缸水来映照月亮。

超越时空联系，例如：看见月亮就写出了：“千江有水千江月、今月曾经照古人”等诗句。

人际的单向手段性，例如：看见人、水塘里有鱼，就想要这人帮她下水塘抓鱼，这个人此刻在她心里只是工具性的“物”。

人际的循环手段性，例如：看见人、水塘里有鱼，就想要这人帮她下水塘抓鱼，并允诺给这人好处，知道互为工具的互利互惠策略。

人际的目的和谐性，例如：看见人、水塘里有鱼，就和这人一起欣赏鱼儿的游动，甚至买来鱼饵一起喂食观赏鱼，如果两人没一致的兴致那就平静的自然的分开了并道别说：“有机会再合作”。

情绪性体验，例如：看见人、水塘里有鱼，就想要这人帮她下水塘抓鱼，这个人不下去，她就生气甚至有推这个人下水的冲动或行为。

沟通式指向，例如：看见人、水塘里有鱼，就想要这人帮她下水塘抓鱼，这个人不下去，她会理性的问这个人为什么不帮忙的原因，并试图了解解决困难的办法。

行动性表征，例如：看见人、水塘里有鱼，就想要这人帮她下水塘抓鱼，这个人不下去，她会在沟通后再去想别的办法，或者干脆自己动手。

无自我约束，不撞南墙不回头。

有自我约束，远远看见撞南墙就赶紧回头。

自我管理，绕道南墙潇洒走向目的地。