ＦＡｚＨＡＮ·ｓＨｌＤｌＡ代                  视   点


   归因理论在大学生Ｊ啪里健康教育中的应用
               口屈秀喜

国家教委组织的对全国１２．６万名   方式。归因方式，也称“归因风格”或“解  讨，主要关心不同的归因引起了人们情
大学生的抽样调查结果表明，有     释方式”，指个体在过去经验和当前期   绪、动机和行为的哪些变化？对于上述
２０．２３％的大学生存在心理问题。大学生  望的基础上。对不同的事件或行为以一   理论，大学生已具备了接受能力，学校
的心理问题主要表现在：人际关系、恋   种相似的或习惯性的方式做出原因推   可通过专题讲座向学生讲解归因知识，
爱、学习、情绪、神经症等方面。这些问   理的倾向性。也就是说，归阂方式指人   同时把讲解内容印制成册分发给学生，
题的形成与学生个人的归因不当有着    们倾向于对不同的事件做出类似原因   以便课后学习和理解。
紧密联系。归因即“原闪归属”，是指根   解释。当人们把消极事件归为他人的、    （二）指导学生理论联系实际。在学
据行为或事件的结果。通过知觉、 ...