如何做好与学生的互动，这对老师来说也是一种挑战。如果当老师的自己对问题都把握不准，如何引导学生自主学习呢？

我们常说，教学有法，教无定法，是基于受体是“人”，而不是容器。

有“法”是通常是原则上的意义，但课程不同，时间不同，对象有了变化，这具体的“法”则差异很大。如现在互联网大信息量交流时候，过去的课堂教学模式学生就觉得兴趣乏味了。

过去把学生当作是一个教育对象，当作是一个被动体；现在强调主体性，这是认识的一个深化。在受教育过程中的“人”，是一个有主体性有相当差异的人，谈怎么样进行教学实在是不容易。“人”在受教育的过程中也是按照他自己的规律在那里发展，不能完全由别人所左右的，我觉得这是我们在教育上认识上需要进一步的深化。

[此贴子已经被作者于2006-12-28 15:06:06编辑过]

大家都是什么看法？

还学生一个清净的学习环境吧，很多人大一大二时候就出来实习，参加各种活动。没有好的学习环境，另外呢社会给学生压力也很大，很多很多人找不到工作，所以大家拼命賺实际经验，忽略了学生要做的基本就是学习。

另外老师应该教会学生一种思想，就是思考和解决问题的方法。

其后，再谈课堂中让学生学点什么……

学什么？

当然是学怎么学习，怎么深入学习，怎么发现问题

具体的知识在工作之后很多都忘了

不忘记的就是处理事务，解决问题，思考问题的方法

最近才知道``````其实书上的知识是别人实践所得

我们学到的知识实际上是很多人经历几年的经验

我们不用跑前跑后`安静舒适的坐在教室里学习是很幸福的捏

在大学里应该学会去学习

如果从掌握知识的这个层面而言,所有的大学生都需要拥有自己的知识网,或者立体的一个知识架构；而其建立的过程最直接、有效的途径就是通过大学教师，可快速、扎实地进行下去；当然，网络如此发达的今天，也可通过网络上的视频教学等，也可以达到目的。

如果从思维、能力、方法等层面而言，大学教师则是不可缺少的，只有与教师的交互式的接触交流中，才能感知、积累，包括正确思维方法和有效途径手段、良好的做学问的习惯，都离不开教师，而这可以说是大学生们的核心竞争力：大学生只所以为大学生，除了系统的知识外，主要的还是因为他的能力和素质。

曾经听一朋友说过，在大学中学到的更多是为人之道，对于文科专业，听课收获更多是一种思维，一种观点，而理工科来说，学到的就该是每一部分的精髓

在课外也能学的 为什么非要在课堂

一个学生固然不应该只因对老师的喜恶就决定自己的学习态度，但不难看出，当今很大部分学生的学习很严重地受到了师资水平的影响，毕竟本科还算是一个基础教育阶段，大家也都只是对专业知识初有涉猎 ，亟需老师的教导，但现有的师资水平实在让我们困惑，当讲课的老师只是心不在焉地在完成一个任务时，我们又应该有怎样的交待呢？ 怎么会让我们不联想，我们到底应该在课堂上学习什么呢？？

老师也固然不应该只在课堂上教授书本知识。师者，传道授业解惑也........

毕竟绝大多数的我们还是那么的缺乏对社会真实面目的了解，我们最缺什么，最需要什么，其实教师心中不可能不明白......

在我们缺少对时事、社会的关心的同时，老师们是否也应该想一想我们实际的处境呢？？

同意，可是大学生还应该懂得八个字：使命，责任，沟通，行动。

学会八个字就行啦：使命，责任，沟通，行动

学会八个字就行啦：使命，责任，沟通，行动！！

人文素养：自由、平等、博爱（即楼上所说的使命、责任等）

科学素养：追求真理，尊重科学和真理

技术素养：牢固掌握追求真理的科学技术分析手段

大学不是学了就大的，更不是学习的终点。

作为学生我想说我愿意学我愿意学的东西，即使老师课堂上讲的乏味我课后还是会想办法去学。但是现在的学生很浮躁，有相当多的学生并不把心思放在学习上面，他们认为只要不挂就可以拿到毕业证书，就能够找到工作。

我的观点可能只代表我的想法，但希望各位老师能够考虑这个因素的存在。

看完整整５８楼，很是累啊！

其实课堂所蕴涵的变量也就是教与学的问题，关键也是教与学，只要是在这两方面下工夫都没错的！

而我理想大学的课堂应该是被改造成诱导与自主的被诱导的关系，也是少遇啊，至今很是怀念那几节市场营销学的课，终身受用！

大学生学什么？大学教师讲什么？这都是究问对象的问题，我觉得更为关键的问题是：大学课堂该怎么设置？大学教育的目的不是为了把什么教好或者把什么学好，而是通过教学过程使师生双方的学习素质和其他素质都能得到相应提高。虽然素质是一个抽象的概念，但大学生学习并不是学到什么那样简单。

但目前很多大学教师不教，学生不学，这就不仅仅是学什么和如何学的问题了，谁有慧眼，看得出来这又是什么原因吗？