求一个数是另一个数的几倍 教学案例：解决问题教学的思考_
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　　本文通过对人教版课程标准实验教材二年级下册《解决问题——求一个数是另一个数的几倍》的教学分析，对这一学段“解决问题”教学谈几点个人的想法。
　　片断一：
　　出示图片：
　　苹果ooo
　　梨 △△△△△△
　　师：看着这幅图，你能提出什么样的数学问题呢?
　　生1：苹果比梨少几个?
　　生2：苹果和梨一共有几个?
　　生3：梨的个数是苹果的几倍?
　　这是教学的导入环节，虽然没有复杂的情景和繁琐的语言引导，但学生能从图中充分挖掘出数学信息。
　　由此可见，学生具备了一定的问题意识和解决问题的知识水平。从教学反馈来看，学生的提问还是多样化的。对于解决问题的教学，我们不能只为解决某个问题(有关倍数关系的问题)而忽略了其他问题的存在，毕竟学生原有的知识和经验才是教学活动的起点，应该重视学生提出的每一个有效的问题。
　　片断二：
　　师：谁能解决梨的个数是苹果的几倍?
　　生l：梨的个数是苹果的2倍。
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