?吨的认识
?教学设计_
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　　[教材简析]
　　教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导入新课，让学生感知这些都是
比拟重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经掌握单位千克的
根底上，初步建立1吨的概念。
　　[教学过程]
　　一、创设情境，引入新课
　　1.师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗?
　　①请几名学生猜一猜；
　　②让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢?
　　2.课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。
　　①学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品；
　　②提问：如果我们现在用克或者千克作单位 ...