?搭配的规律
?教学设计_
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搭配的规律
　教学内容：
　　江苏教育版义务教育课程标准实验教材三年级下册第41、42页。
　教学目标：
　1．使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。
　2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。
　3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
　教学过程：
　一、初步感知搭配
　　课件出
例如题：机器猫小叮当去买玩具，要买一个玩具熊，再配一个书包。
〔有三种不同颜色的小熊和两种不同颜色的书包
〕　　小叮当在思考买什么颜色的小熊配什么颜色的书包好看，请同学们给些建议。
　讨论：你想给小叮当什么建议？买什么颜色的小熊配什么颜色的书包呢？学生操作，汇报。
　二、引发有序思考
　1、 告诉学生：买一个玩具熊再配上一个书包，就是选一个玩具熊和一个书包进行搭配。
〔板书：搭配
〕个人的审美标准不同，你们所说的搭配各有各的道理。建议学生把所有的搭配都找出来，让小叮当自己选择。
　2、学生两人小组合作， ...