《中级微观经济学学习指南》学习心得
理想的教学，莫过于最大程度地激发学生学习的内在动力；精心 呵护学生的求知欲望；用心启迪学生的思维与心灵。叶圣陶先生说过， “教师之为教，不在全盘授予，乃是教学生学二孔夫子也说过，“不愤 不启，不俳不发:朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；俳者，口 欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”很认同上述关于“启 发式教学”的理念，老师教学生，切不能“满堂灌”，而应在不知不觉 中巧妙地、有计划地、有步骤地启发学生自主学习。
一、课前明确自学内容，让学生带着问题来上课
《中级微观经济学》是一门
比拟有挑战性的课程。该课程涉及抽 象的理论知识，诸如消费者理论、生产者理论和市场均衡理论等；也包 括一些复杂的概念关系，如市场运行机制及各构成变量间的互动关系 等。
假设在课堂上直接讲授
那么不利于学生的消化与吸收，需要把课程的 内容框架及整个学期的上课内容顺次提前展示给学生，一是让学生明 确知晓自己上课前该自学的内容；二是让学生提前把握课程的框架以 便于理解抽象知识。
《周易》蒙卦中有一句话：“匪（非）我求童蒙，童蒙求我讲的 就是要让学生主动求教，学习才能有效 ...