《烂漫的点地梅》教学设计
一、揭示课题，导入新课
1. 学生读课题。说一说读了题目之后的想法。
二、初读课文，了解大意
1. 学生自由地大声地读课文两遍，要求：读准字音，读通句子，并
想想这篇课文写了哪些内容。
2. 教师检查生字认读情况。
3. 教师检查学生对课文内容的了解情况：这篇课文写了哪些内容？
4. 教师根据学生回答板书：点地梅，高原筑路兵
三、学生质疑，以疑导学
1. 课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑路兵。
学到这里，你有什么问题要问吗？
学生会提出诸如点地梅和高原筑路兵之间有什么联系、为什么题目是
《烂漫的点地梅》，却要写高原筑路兵等等问题。教师对学生提出的问题
进行梳理并板书在黑板一侧。
2. 要解决这些问题，就得先了解点地梅和高原筑路兵。
四、学习课文第 3～13 段，体会点地梅的美丽和顽强
1. 默读第 3～13 段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种
怎样的花。
2. 教师组织课堂交流。
教师在交流时重点引导学生对课文第 3 段和第 13 段中描写点地梅“顽
强”和“美丽”两大特点的语句进行理解，并有感情地 ...