第四节 教育的效应
教育的正效应、负效应（以及零效应）一般把符合预定目标的效应称为正效应，把偏离或背离预定目标的效应称为负效应。社会主义教育效应的判定标准是社会的进步与个体的发展，促进社会进步与个体发展的教育效应为正效应，阻碍社会进步和个体发展的教育效应则为负效应。
一、应试教育的负效应
（一）片面追求升学率     导致的结果：     1、把基础教育制成升学教育、应考教育、驱使广大学生为争夺高学历而奋斗，脱离我国经济发展和社会发展对人才的实际需求。      2、把精力焦躁在少数学生身上，放松或忽视了多数学生的培养，合他们成为教育的弃儿，推动发展的机会与前进的信心。      3、为了片面追求升学，置学生个性的全面发展于不顾，单纯抓智育。在智育上，又重知识教学，轻智力培养，加重学生负担，使学生知识结构残缺，养成唯书、唯背的心理定势，缺乏求实求新精神和动手动脑能力。      4、把学生封闭在狭窄的生活空间里，个性受到严重压抑和损伤。      片面追求升学率是背离我国教育的目的和基础教育的性质的，也是违反人的成长规律的。
一、应试教育的负效应
（二）中小学生课业负担过重       ...