第一篇：3《笋芽儿》其次课时教学设计之二-教学教案
以《快乐辞典》为话题绽开，引导学生争论：你想长大吗？为什么？
二、找外因，随机指导朗读
是呀，谁不想长大呢？今日我们
1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮忙它？
2、生汇报：（随学生答复而教学）
（1）春雨姑娘：
a“沙沙沙来啦！”
指导读好“沙沙沙”（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙——，请大家依据自己的感受，来读一读吧。）
指名读——女生读——全班齐读本段
b、“不能睡懒——多美呀！”
c、春雨姐姐笑了，用细细雨丝滋润着她。
（理解“滋润”）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒适了，生齐读。
（2）雷公公
“轰隆隆！笋芽儿！”
（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲——请男生齐读这一段
（3）小草弟弟
“小草向笋芽儿快快长大！”
这小草的话，他又怎么帮笋芽儿的呀？
（指名讲——指导读——齐读）
（4）太阳公公：
“太阳公公笑了暖和着她”
（生读——读得再温和些——再指名读）
3、是呀，目前假如在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是称赞她、挖苦她，笋芽儿能长成一株强壮的 ...