第三节《地球的运动》（第
2课时）教学设计
【教学目标】
分析地球自转的地理意义，重点是掌握地方时和区时的计算方法
【教学重点、难点】
.理解地球自转的周期：恒星日和太阳日
2.理解国际口期变更线两侧时间和口期的关系
【课时安排】
1课时【教学方法】 讨论法、启发式教学
【讲授过程】
创设问题：麦哲伦环球航行一周回到西班牙后发现航海日记少了一天的记 录，为什么？学了我们这节课之后我们就会找到答。
创设情景：”日出而作，日落而息”，这是我们地球上人类生活的真实写照， 日复一日，白天一黑夜一白天，日子就这样一天一天过去了。但是，同学们有没 有思考过：白天过后为什么会是黑夜，黑夜的尽头为什么又会是白天呢？地球上 有昼夜现象产生的的原因是什么？结合图片回答看到的现象。进而引入。
回答：（区分）昼夜产生的原因：地球是不透明、不发光的球体
昼夜交替的原因：地球的自转
图解：如何来区分确定晨线和昏线
假设：地球只有公转，而没有了自转，地球上昼夜变化的周期多长？
回答：只有公转的话，地球上还是有昼夜的交替，但是交替的周期是一年。
分析：正是有了地球的自转运动，地球上昼夜交替的周期就是
1太阳日，长 度 ...