[教师桂林山水教学反思]教师的教学反思及自我评价
新的课程理念告知我们：教学的主体是学生，教学是“以学生为本”的教学。但教师对教学的引导、驾驭，对教学的实际意义也引起了人们的普遍关注和重视，大家全都确定要提高学生各方面的力量，在很大程度上打算于教师自身的素养和水平以及先进的教育理念。所以在新课程改革中，对教师的培训也势在必行，成为了教学治理中首要的任务和目标。但仅靠培训是不够的，要在根本上促进教师的成长，更关键的在于教师自身在教学中的反思和评价。众多的讨论说明，教师进展教学反思可以提高他们的教学技能，促进其进展有效教学。美国学者波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成浅薄的学问。只有通过反思，教师的阅历方能上升到肯定的高度，对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=阅历+反思。
传统课堂教学评价往往以他人评价教师为主，教师大多处于被动受检查、被评判的地位，很少有自己能发表意见的时机。这样单方面的评定不能很好的引发教学思想的沟通和碰撞，评价意见也较难被理解、承受、内化。只有通过自评，才能很好地促使教师不断的自我反思、自我教育，并对自己的教学行为进展重建，从而提高 ...