教学生学着觉察日常现象并追问“为什么”

---《经济学原理》课中的一个小案例分享

2025.3.16

案例简介：

大家都知道一个故事，苹果砸中了在树下休息的牛顿、他于是思考“为什么苹果不飞到天上去、而是掉到地上呢？”他记得亚里士多德说过物体有向下落的天性，他又追问“是这样么、为什么呢？”于是，他思考出了“万有引力定律”。

但是，一般人即使被椰子砸破了脑瓜，也不会问问“为什么”。

大概这就是我们常人与“天才”的根本差异。因此，我们只要学着觉察日常不平常或平常的现象、并追问“为什么”，我们一样可以有天才一样的创造力。

今天我们学习消费者行为理论，其道理来自19世纪二三十代德国的经济学家的“戈森三定律”，这三定律是啥呢？我先像牛顿一样来觉察(日常消费决策现象）并追问一下其“日用而其不知”的“道理”。

我们消费者买某种商品时一般都会低价多买、高价少买，这是很平常的现象，大家都这样，为什么呢？其背后有什么共同的“规律”呢？再比如，钻石的实用价值不大、水的实用价值很大，钻石很贵、水很便宜，这也是大家都熟悉的现象；但是，为什么呢？对消费者而言，他给商品定价的依据是什么呢？

再例如，现在请大家思考一个假设的消费决策，即“周末一天10小时，假设大家或者去郊外踏青或者去逛街浏览商品---这都是不花钱只花时间精力的休闲消费，请同学们设想一下自己的时间安排。”“好，根据刚才的随机点名，有三位同学的踏青与逛街的时间安排方案分别是5:5/3:7/9:1。他们三位都认为，自己的安排是让自己最满意的两种闲暇消费品组合”。请同学们思考，三位同学的2种闲暇消费的组合既然都是自认最好的安排，那么，背后肯定有什么普遍遵守的“规律”吧，是什么呢？

大家接着讨论几分钟。好，下面我们来学习戈森揭示的我们日用而不知的道理（大家也可以追问其“解释”对不对）。

（内容的讲解这里从略。）

小结的话：本小案例的目的是演示一下我试图“教会学生觉察日常现象并追问“为什么”以揭示其背后“规律””的一个课堂努力。我反复给学生强调“我们只要学会觉察日常不平常或平常的现象，并追问“为什么”，我们一样可以像天才一样有重大科学发现。这样培养自己，我们人人都可以成为创造新知识的天才。”

作者在当督导听课时，我听一些老师的课都有这样从日常现象里揭示其背后“原理”的教学做法，作者在此向同仁致谢。

最后补充一点，在大规模内容生成人工智能时代，我们只要善于提问、很多知识就会从AI获得、其答案可能比老师讲解得更详尽。因此，在AI时代我们更应该像牛顿一样对“权威答案”继续追问，我们不能简单地满足于“现成答案”，不仅要善于提问而且要敢于继续追问。