研究问题在路上
工程问题是小学数学应用题教学中的重点，是分数应用题的引申与补充，是培养学生抽象逻辑思维能力的重要工具。工程问题也是分数应用题中的教学难点。工程问题是把工作总量看成单位“
1”的应用题，对于六年级学生来说，它还具有相当的抽象性，学生认知起来比较困难。因此，在教学中，如何让学生从整数应用题的解题思路迁移到用分数应用题的解题思路是教学的关键。本节课我还是以人教版教学思路为出发点。
精彩之处
：“工程问题”是一类比较特殊的数学问题。它运用分数的意义，
用特殊的形式来表示工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系。正是由于它的特殊性，学生理解起来颇有难度。我认为只有让学生亲身经历用分数表示工作效率的过程，感受用这种方法解决问题的好处，学生才能很好的理解方法，主动愉快的运用这种方法。在实际教学过程中我是这样处理的：
在学生初步理解可以用表示工作效率的基础上，我又出示了一组结构完全相同的数学问题，让学生独立尝试解答。（
1）一段公路长
30千米，甲队单独修
10天完成，乙队单独修
15天完成．两队合修几天可以完成？（
2）一段公路长
140千米，甲队单独修
10天完成，乙
队单独修 ...