关于《混合运算》的调查、设计、思索_
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　　片段回放:
　　大屏幕出示:可爱的小鸡图。
　　师:共有多少只小鸡?你怎么知道的?
　　生:1个个地数,有14只。
　　师:也就是一个个地往上加的:1+1+1……+1,好像写起来不简洁,还有别的方法吗?我们用14个△代替小鸡。能不能用比加法更高级的方法?
　　师:请你们拿出画有14个△的纸片,用比刚才高级一点的方法在图上圈圈,数数,算算。
　　　　组织学生交流:
　　生1:我是2个2个圈的。
　　2+2+2+2+2+2+2=14
　　师:这道加法算式还可以写成什么算式?
　　生1:2×7=14。
　　师:这个乘法式子比刚才的加法算式更高级一些。
　　[强调乘法与加法的关系,为混合运算顺序的理解作孕伏。]
　　生2:3个一圈,3+3+3+3+2=14。
　　　　生3:还可以写成3×4+2。
　　师:你为什么这样列?
　　生3:这样列更简洁、更高级一些。
　　师: 那3×4+2先算什么?
　　生4:我先算出 ...