《陶罐和铁罐》教后反思
这周的课依旧是提前24个小时左右拿到教学简案，然后自己架构。此次抽到的课文是三上的《陶罐和铁罐》。我所做的第一步，依旧是熟读课文，把自己想知道的、不明白的查个清晰：
1. 第一感觉课题中有生字“陶”，趁读题后的时机可以相机指导书写。有过几年三年级教学的经验，发现学生往往会将右边里面的“缶”的一竖写出头，所以，我就去查“缶”字的意思。
印象中，渑池会见中，有“击缶”的情节，猜测一个意思应该是一种古时的打击乐器，经查后也发现确实如此，另一个意思则为有盖子的容器。“有盖子”一说，恰好可以引导孩子记住一竖不出头的写法，让指导更有效。
2. 教学的重点围绕利用学习方法，解决“讽刺”一词的意思。那么，我自己首先得知道讽刺是什么意思。查后得：讽刺指用尖酸薄情的话揭别人的短处，与讥讽、称赞、数落意思相近。
紧接着，通看一遍教案后，在不明白的地方打上问号：
1. 词语教学板块只有三个词的字理教学，那其他难读的词要不要出示？
2. 质疑环节，出现“铁罐为什么要讽刺陶罐？”这样指向内容的问题，该怎么引导？
3. “讽刺”在从整体和局部的阅读中，读出里面的“不依不饶、态度蛮横、无礼、揭 ...