商的近似数教学反思
商的近似数教学反思
2本人在教学求商的近似数时，感觉同学在试商时很困难，为了突出重点，突破难点，抓住关键，特用了一下几个环节：
第一、创设了轻松，民主的课堂气氛。
例题的奇异改动给同学留出了更为自由发挥的空间，一句“能像上题那样，保存两位小数得
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吗?〞的开放问题，导引着同学建立条件与条件间的联系，培育了同学依据条件生发问题的力气，提高了同学收集、处理信息的水平。素养教育也可以说是同学主体教育，要求教学过程是一个师生之间，生生之间的多边活动过程。课堂教学中，同学的主动有效参与是促进同学主体性进展，提高同学素养的重要保证和有效途径。
其次、设计了生活化，学以致用的练习。
老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现
实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，学习数学学问，是为了更好地去效劳生活，应用于生活，学习致用。因此，在设计练习时，我设计了一系列与生活相
关的题目，使同学体会到“求商的近似值〞在生活中的用处，增加学习数学的爱好。使同学亲历了“做数学〞的过程，学会了用旧学问解决新问题的策略，体验到了学习数学的欢快。
第三、组织了自由探 ...