小议生物教学的爱好培育
家乌斯基也说过：“没有丝毫爱好的强化性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。〞二十几年来的教学实践，我深深感到，老师应深化钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将学问趣味化，在同学对生物学学问感爱好的根底上，引导他们去学习把握生物学学问，并使之在学习中体会把握生物学问的乐趣，将爱好转化为学习的动力。下面仅就生物课堂教学中如何培育同学学习生物学的爱好，谈几点看法和体会。
1利用同学的古怪心，激发同学的学习爱好
中同学的一个重要心理特征是古怪心很强，而这种古怪心那么是由于他们听到了闻所未闻的事情，或者看到了见所未见的情境所引发的。一旦产生了古怪心，他们的爱好就会勃然而发，表现为留意力特殊集中，对事物的进展及结果的急迫等待，并要通过自己的眼、耳、手、脑等器官主动地去探究，学习过程也就变成了他们的自觉
行动。如上初一生物“探究生物的奇特〞时，在教学过程中依据内容构造特点，适当列举一些同学普遍接触过的生物现象，同时依据当地曾流行过非典和禽流感病的状况，提出“为什么春、冬易流行非典和禽流
感病呢？为什么在这时期大家少到人员密集的地方和少吃 ...