课堂教学有效性标准思索
一、对课堂教学有效性关注起因  1、教师专业发展另一个思索维度  2、学校课堂教学观察反思实践  3、年会论文热点话题  4、回归教学原点思索
1、教师专业发展另一个思索维度（1）教师专业发展认识    课堂教学提升是 必由之路，主要提升专业素养。（教师职业道德： 师爱（公正与慈爱），教师教学素质：本体性知识、实践性知识 、条件性知识、文化知识，教师研究素质）（2）教师专业发展瓶颈    游离于课堂外化培训、缺乏规划自由发展（3）教师专业化与教学专业化需求   教师专业发展更主要是在教学专业中实践—反思，其可参考框架就是课堂教学有效性标准。