学科教学资源应该怎样更好地和课程融合
新课程使用教材（虽然说是材），如果教师没有改变原有的课程观、教材观和教学观，没有重新认识教材的本质和功能，新课程的实施也就只能停留在
“教教材”。新课程要求教师
“用教材去教
”，而不是
“教教材”。因为教材有不同版本，一种教材的内容不等于课程的内容，它只是课程的一种
“材料”和“范例”，而教学的主要依据是课程标准，教师应该依据课程标准，利用已有的或可以创造的一切教学资源（包括学生与教师本身），包括对选定的教材进行必要的整合，从而使这些资源更好地适应教师的教学需求和学生的学习需求。
一、教学资源整合的本质
笔者认为，广义的教学资源还应该包括教师和学生本身。因此，从本质上讲，对教学资源进行整合的过程可以视为教学职员之间的
“对话”和“匹配”的过程。即教师、学生、以及其他教学资源之间的通过
“对话”的形式“匹配”成一个“平衡”的教学系统的过程。
1、作为
“对话”的过程。
教师对教学资源的整合实际上是通过对教学资源的正确解读，
理解课程意义的过程。在这一过程中，教师、资源、学生之间形成了一种真正意义上的
“对话”，教师的教学过程就是这三者之间不断
“对 ...