教学案例
教学机智之生动体现
——课堂偶发事件的处理
2018级
三班牛淼课堂教学是师生之间的双向活动。教师课堂教学的对象是一个活着的人，有自我意识的人。力学习自己的知识水平、兴趣和个性特点，课堂教学表现必然会有所不同。除了外部环境的影响，课堂教学事故是不可避免的，也是不可避免的。当偶然事件发生时，作为课堂教学的负责人，我们应该充分利用这种情况，正确处理偶然事件，确保课堂教学的顺利进行。
课堂教学中的偶发事件
按其类型划分有以下几种
情况：外界原因、教师内部原因和学生自身原因。外界原因主要是外扰型事件。课堂教学不是封闭的
它与外部环境有着千丝万缕
的联系。因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰。
比如教室内正在上课，忽然室外传来莫名其妙的声响或几只昆虫作为
“不速之客”出现在教室某个角落
。教师内部原因分为失误型、困扰型。学生自身原因包括
分心型、风头型、纠纷型、恶作剧型。分心型是指由于某些学生不注意听讲或者由于教师讲的时间过长
，学生出现疲劳情绪；或者由于学生自制
能力差，教师在台上讲课，学生在下边打瞌睡、做小动
作等。这时教师若提问
，他们往往会答非所问
，这往往引起课堂纪律的 ...