听同题课《番茄太阳》有感
师：我们一般说什么灰暗？（颜色、天空等）
心情灰暗是什么意思？（心情不好）
让你想到了哪些词？（不开心、闷闷不乐）
师：老师想到了这些词，你们想到了吗？
（课件出示：悲观自卑消沉伤心忧郁）
师：你们瞧，一个灰暗竟可以包含了这么多的意思，这就是文字的韵味。
（赏析：从以上教学片段中不难看出，教师在解读教育材料时不光是以读者的身份、教师的身份去亲近文本、触摸文字，还能从学生的角度去试着解读。四年级的孩子对于心情灰暗一词一定有理解上的困难，对此教师早有预设，当学生只能理解到不开心、闷闷不乐时，教师出示其包含的很多意蕴，并告诉学生这就是文字的韵味，潜移默化地渗透了语言具备模糊性、多样性、丰富性的特点，在学生幼小的心田播下了文字是奇妙的种子。）
师：同学们平时读书是不是都有这样的一种心理，就是希望马上能知道事情的结果怎样？（学生有的频频点头，有的还连说是，是）那你们一定也很想了解，最后作者的心情有没有改变，对吧？读读最后一个自然段，想想最后作者的心情是怎样的，你想到了哪些词儿？（学
生默读后说出了一连串的词：开心、高兴、开朗、温暖、舒畅）
师：作者一开始的心情是灰暗的， ...