7.比较测量纸带和尺子
(2)教案教学设计
一、教材及学生分析：
比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。一年级的学生，对于尺子上毫米、厘米这些单位还是很模糊的，也不太会使用尺子。本课是本单元最后一节课，其实前六节课都在为本课的使用尺子的方法在做铺垫，有了前面的学习，学生能体会为什么物体一端要与
刻度对齐，为什么尺子的格子大小是相同的等，本课用尺子测量物体的方法与第六课用纸带测量物体长度相类似，只是尺子上有单位，但学生只要大致能读出物体长度即可，单位也只需要普及到厘米即可。
本课的核心在于学生通过比较纸带和尺子，明白尺子的读数和使用方法，从而感受为什么要统一标准。虽然我们生活当中普遍都会用到尺子，但是很少会有人关注为什么要用尺子测量物体的长度？为什么要统一尺子的单位？在此课之前，学生已经做了纸带，初步学会用纸带测量物体的长度，但学生会发现不同的纸带格子大小不一样，学生测量出来的格数不一样，这就在提醒学生，我们需要统一格子的大小，才能测得准确地数据，学生才能感受到建立长度的单位的重要性。
二、教学目标：
科学概念：尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的；尺 ...