1 论文标题：职业倦怠与幼儿教师情绪管理能力的关系研究

2 作者信息：杨 娅, 李 泉*：曲靖师范学院教师教育学院，云南 曲靖

3 出处和链接：杨娅, 李泉. 职业倦怠与幼儿教师情绪管理能力的关系研究[J]. 教育进展, 2025, 15(10): 798-805. https://doi.org/10.12677/ae.2025.15101903

4 摘要：教师对工作的热情和保持稳定的情绪是实现当下学前教育高质量发展的关键。本研究以35名幼儿教师为研究对象，就职业倦怠和幼儿教师情绪管理能力的关系进行相关分析和回归分析。结果发现：(1) “情感衰竭、去人格化和低成就感”与幼儿教师情绪管理能力的五个维度之间存在不同程度的相关关系；(2) 回归分析结果发现，“情感衰竭”可以解释幼儿教师情绪管理能力19.5%的变异，“去人格化”可以解释幼儿教师情绪管理能力16.5%的变异。并在此基础上，提出“提高情绪识别能力、增强自我调控能力、强化正确归因”提高幼儿教师情绪管理能力，缓解职业倦怠，推动学前教育高质量发展。