从师本到生本教育随笔
一直以来，我认为自己的工作出发点是为学生的成长、发展服务，学生是学习的主人，我也是经常这样说，这样写。然而在课堂教学的情境中露出了原形。这是一节乘数是两位乘法的复习课。这是最后一个练习：你能不计算分出两边的大小吗？其中有一道题：
98×34○94×38生1：这道题看不出来谁大谁小，把两边计算一下就明白了
98×34<94
×38。师：好的！你们都是这样计算的吗？
生2：老师我有不同的想法，用估算也行：
98×34≈100×30=3000
，94×38≈90×40=3600
，所以我也认为
98×34<94
×38。师：体会一下，大家分享到小王的智慧了吗？
全体学生伸出大姆指“你真棒！”
师：老师也没想到，小王总能有独特的想法。（下课铃响）
这时还有一名学生举着手，“老师我还有另外的想法。”
师：你来说。
生3：94×34…多了4个34，…而94×38多了…4个94…这名学生站起来说了，可一
下子也说不清楚。（但我听明白了他的意思）
师：大家能听明白吗？（学生都摇摇头，听不懂。我果断的停止了学生的说话）你的想法很独特，等会儿告诉老师好吗？
师生一起分析了剩下的几道题 ...