2025-2026-1学期《数据库原理》期末考试题型解析与高效复习策略

前言

随着期末考试的临近，许多同学对《数据库原理》这门课程的复习感到迷茫和焦虑。为帮助大家更有针对性地准备考试，本文基于官方发布的2025-2026-1学期期末考试题型及复习要求，系统整理了各题型的分值分布、考查重点以及相应的备考建议，助力你科学规划时间，精准突破核心内容。

考试题型结构概览

题型	题量与分值	总分	主要考查章节
单选题	15题 × 1分	15分	第1、3、9、10章
多选题	5题 × 2分	10分	第6、11章
填空题	8空 × 2分	16分	第4、6、11章（SQL操作）
计算题	2题 × 7分	14分	第7章（关系规范化）
SQL应用题	5题 × 5分	25分	第5章1-5节（数据查询）
设计题	2题 × 10分	20分	第2、3章（概念模型与转换）

总分：100分，整体覆盖全面，但重点突出。其中SQL查询与数据库设计是得分的关键板块，需重点投入精力。

各题型深度剖析与备考指导

1. 单选题（共15分）

考查范围：聚焦于理论基础部分，包括第1章（数据库系统概述）、第3章（关系模型基础）、第9章（事务与并发控制）、第10章（数据库恢复技术）。

特别说明：不涉及任何SQL语句编写、MySQL实操或具体设计流程。

SELECT ... FROM ... WHERE ...

复习建议：

• 优先完成学习通平台上的单元测试题目，熟悉出题风格；
• 精读教材中对应章节的课后习题与概念辨析类题目；
• 重点掌握关键术语定义，如ACID特性、封锁协议类型、日志文件分类等。

2. 多选题（共10分）

考查范围：主要来自第6章（SQL的数据定义与更新）和第11章（数据库安全性），侧重于对机制和原理的理解。

注意点：不会考察具体的SQL命令书写，而是强调对权限管理、视图功能、完整性约束类别等内容的理论认知。

CREATE TABLE

复习建议：

• 分析学习通中多选题的选项设置逻辑，识别常见干扰项；
• 归纳易混淆知识点，例如“自主存取控制”与“强制存取控制”的区别；
• 警惕“必须全选正确”或“少选不得分”的评分规则，避免粗心失分。

3. 填空题（共16分）

考查重点：围绕SQL语法的实际运用，涵盖第4章（查询基础）、第6章（DDL/DML语句）、第11章（安全相关SQL命令）。

题目形式可能为补全代码片段中的关键词或子句。

PRIMARY KEY

复习建议：

• 回归课堂实验内容，反复练习建表、插入、修改、删除及基本查询语句；
• 熟记常用关键字：SELECT、FROM、WHERE、GROUP BY、HAVING、JOIN 等；
• 注意标准写法规范，虽然SQL本身不区分大小写，但填空题可能要求统一格式。

FOREIGN KEY

4. 计算题（共14分）

唯一需要计算的题型，全部出自第7章——关系数据理论与规范化。

核心考点包括：

• 求解候选键（Candidate Key）；
• 将给定的关系模式分解为满足2NF或3NF的形式。

GRANT

复习建议：

• 认真完成教材中的典型例题和课后习题，特别是涉及Armstrong公理推导和函数依赖闭包的计算；
• 掌握规范化分解的标准步骤：判断当前范式 → 找出部分依赖或传递依赖 → 进行无损连接且保持依赖的分解；
• 学习通中的相关计算题应反复演练，确保思路清晰、过程完整。

5. SQL应用题（共25分，重中之重）

本题型分值最高，集中考查第5章前五节的数据查询能力。

涉及内容：单表查询、连接查询（INNER JOIN / LEFT JOIN）、嵌套查询（IN / EXISTS）、聚合函数使用（COUNT, SUM, AVG）、GROUP BY 配合 HAVING 子句进行条件筛选。

明确不考内容：除法操作（即通过双重否定EXISTS实现的复杂查询），可跳过此难点以节省时间。

REVOKE

复习建议：

• 重新动手完成所有实验报告中的SQL查询题目，尤其关注多表关联场景；
• 逐题手写SQL语句，避免仅浏览答案导致“眼熟手生”；
• 建议建立一个“高频查询模板库”，例如：“查找每个部门工资最高的员工信息”这类经典问题。

6. 设计题（共20分）

重点考查数据库设计初期阶段的能力，主要包括两个方面：

• 第2章：E-R模型构建（概念设计），包含实体、属性、联系及其基数约束；
• 第3章：将E-R图转化为关系模式，掌握1:1、1:N、M:N联系的转换规则。

复习建议：

• 熟练掌握教材中的经典案例，如学校管理系统、医院挂号系统等；
• 练习从文字需求描述出发，完整走通“绘制E-R图 → 转换为关系表结构”的全过程；
• 注意主键与外键的准确标注，并识别和消除冗余字段。

高效备考策略总结

• 按权重分配时间：将主要精力集中在高分题型上——SQL应用题（25%）、设计题（20%）、计算题（14%）；
• 以真题为导向：学习通平台的单元测试题与实际考试高度相似，务必彻底掌握；
• 强化动手实践：对于填空题和SQL题，必须亲自书写或上机运行，杜绝纸上谈兵；
• 理清核心概念：单选与多选依赖理解而非死记硬背，推荐制作思维导图辅助记忆。

结语

尽管《数据库原理》具有一定的抽象性，但只要牢牢把握“理论理解 + SQL操作 + 数据库设计”三大主线，结合官方划定的考试范围进行系统复习，取得理想成绩并非难事。希望这份优化后的复习指南能为你提供清晰的方向，助你在期末考试中稳扎稳打，顺利突破90分大关！

全真模拟试卷

本卷严格依据以下规范进行设计：

• 单选题与多选题仅考察理论知识，不涉及SQL语句或MySQL实际操作。
• 填空题重点考查SQL语法细节，内容来源于实验环节。
• 计算题范围限定于第7章的规范化理论，包括候选键识别及2NF、3NF的分解方法。
• SQL应用题不包含“除法”类查询（即避免使用EXISTS双重否定结构）。
• 设计题仅围绕E-R模型与关系模型之间的转换展开（对应第2、3章内容）。

每道题目后均配有详细解析、知识点出处以及复习建议，建议结合教材与学习通平台同步学习以提升掌握程度。

???? 模拟试卷（满分100分）

一、单选题（共15题，每题1分，共15分）

考查范围：第1、3、9、10章 | 题型为纯概念性理论题

在数据库系统中，负责管理数据存储、处理查询请求、事务控制以及故障恢复的核心软件是（ ）
A. 操作系统
B. 数据库
C. 数据库管理系统（DBMS）
D. 应用程序

? 答案：C

???? 解析：
DBMS 是整个数据库系统的核心组件，提供数据定义、操作、安全控制和维护等功能。该知识点出自第1章。

???? 复习建议：
建议熟练掌握 DBMS 的基本功能及其在数据库体系中的角色。

在关系模型中，“元组”所指代的是（ ）
A. 表的一列
B. 表的一行
C. 表的名称
D. 表的主键

? 答案：B

???? 解析：
在关系模型中，一个表被称为“关系”，其中每一行称为“元组”，每一列称为“属性”。此内容出自第3章。

事务的“持久性”特性指的是（ ）
A. 事务要么全部执行成功，要么完全不执行
B. 一旦事务提交，其对数据库的修改将永久保留
C. 并发执行多个事务的结果等价于某种串行顺序
D. 事务执行期间数据库必须保持一致状态

? 答案：B

???? 解析：
持久性（Durability）意味着事务一旦被提交，其所做的更改就不可撤销，即使系统发生崩溃也不会丢失。该点出自第9章。

检查点（Checkpoint）机制的主要作用在于（ ）
A. 提高查询效率
B. 缩短数据库恢复所需时间
C. 控制用户访问权限
D. 预防死锁现象

? 答案：B

???? 解析：
检查点记录了当前所有活跃事务的状态信息，可在系统重启时用于快速定位需重做或撤销的操作，从而减少恢复过程中的日志扫描量。出自第10章。

下列选项中，不属于关系完整性约束类型的是（ ）
A. 实体完整性
B. 参照完整性
C. 用户自定义完整性
D. 并发完整性

? 答案：D

???? 解析：
关系模型的完整性约束主要包括实体完整性、参照完整性和用户自定义完整性三类；而并发控制属于事务管理领域，并非完整性约束范畴。出自第3章。

二、多选题（共5题，每题2分，共10分）

考查范围：第6章（SQL语言基础）、第11章（安全性）| 侧重理论辨析

以下属于SQL中数据控制语言（DCL）命令的有（ ）
A. GRANT
B. REVOKE
C. COMMIT
D. ROLLBACK

? 答案：A、B

???? 解析：

GRANT

和

REVOKE

用于权限授予与回收，属于DCL范畴；

COMMIT

/

ROLLBACK

则属于事务控制语言（TCL）。出自第6章。

保障数据库安全性的主要手段包括（ ）
A. 用户身份认证
B. 自主存取控制（DAC）
C. 视图机制
D. 审计日志

? 答案：A、B、C、D

???? 解析：
上述四项均为常见数据库安全措施。视图可用于隐藏敏感字段，审计功能则支持操作追踪与事后分析。出自第11章。

关于视图（View）的说法中，正确的有（ ）
A. 视图是一种虚表，本身并不存储实际数据
B. 视图能够简化复杂查询语句的编写
C. 所有的视图都可以进行更新操作
D. 视图有助于实现逻辑数据独立性

? 答案：A、B、D

???? 解析：
包含聚合函数、GROUP BY 或 DISTINCT 的视图通常不允许更新。出自第6章。

在SQL中，可用于定义完整性约束的子句包括（ ）
A. PRIMARY KEY
B. FOREIGN KEY
C. CHECK
D. UNIQUE

? 答案：A、B、C、D

???? 解析：
这些关键字均出现在DDL语句中，用于声明各类完整性约束条件。出自第6章。

强制存取控制（MAC）具备的特点是（ ）
A. 用户可以自主决定是否授权他人访问资源
B. 基于主体与客体的安全级别标签进行判断
C. 访问权限由系统统一强制实施
D. 多应用于军事或高保密等级系统

? 答案：B、C、D

???? 解析：
MAC机制下，用户无法自行更改权限设置，所有访问决策均由系统根据预设的安全策略强制执行。出自第11章。

三、填空题（共8空，每空2分，共16分）

考查范围：第4、6、11章 | 聚焦SQL语法细节

在SQL中，用于删除整个表结构及其数据的命令是

______ TABLE 表名;

? 答案：DROP

???? 解析：

DROP TABLE

用于彻底删除表（包括结构和数据）；而

DELETE

仅清除表中数据但保留结构。出自第6章实验。

若要授予用户 user1 查询 student 表的权限，应使用的SQL语句关键词是

______ SELECT ON student TO user1;

? 答案：GRANT

???? 解析：
权限授予的标准语法格式为

GRANT 权限 ON 对象 TO 用户

。出自第11章。

创建一个以 id 为主键的学生表时，SQL语句中用于定义主键约束的关键字应为

CREATE TABLE student (id INT ______, ...);

? 答案：PRIMARY KEY

???? 解析：
主键约束可以在建表时直接嵌入列定义中。出自第6章实验。

用于收回已授出的用户权限的SQL命令是

______ 权限 ON 对象 FROM 用户;

? 答案：REVOKE

???? 解析：
此命令与

GRANT

功能相反，用于撤销之前通过GRANT赋予的权限。出自第11章。

在SQL中，向表中插入新记录所使用的命令是

______ INTO 表名 VALUES (...);

? 答案：INSERT

???? 解析：
INSERT 是基础的数据操纵语言（DML）语句之一。出自第4章实验。

修改表结构（如添加列）应使用

答案：ALTER

解析：ALTER 语句用于对已存在的数据库表结构进行修改，例如增加、删除或更改列。相关内容出自第6章。

______ TABLE 表名 ADD 列名 类型;

设置某列为非空约束，应使用的关键字是

答案：NOT NULL

解析：NOT NULL 是常见的列级约束，用于确保该列不允许插入空值。此知识点来源于第6章实验部分。

ALTER TABLE

创建唯一索引的语句中通常包含的关键字是

答案：UNIQUE

解析：UNIQUE 关键字用于定义唯一索引，保证索引列中的数据不重复，从而维护数据完整性。内容出自第6章拓展知识部分。

CREATE ______ INDEX ...

四、计算题（共2题，每题7分，共14分）

范围：第7章 —— 函数依赖与范式

题目一：求候选键

已知关系模式 R(A, B, C, D)，函数依赖集 F = {A → B, B → C, AC → D}，求 R 的候选键。

解答：

• 计算属性 A 的闭包：A = A → B → C，再结合 AC → D，可得 A = {A, B, C, D}
• 因此 A 可以推出所有属性，是超键
• 由于 A 是单个属性，无法进一步简化，故为候选键

结论：候选键为 A

解析：通过计算属性闭包判断是否能导出整个属性集合，是判断候选键的基本方法。本题源自第7章例题。

复习建议：熟练掌握 Armstrong 公理系统及属性闭包的计算算法。

______

题目二：判断是否满足3NF并进行分解

给定关系模式 R(U, V, W, X)，函数依赖集 F = {UV → W, W → X}，判断其是否满足第三范式（3NF）。若不满足，请将其分解为满足3NF且保持函数依赖的形式。

解答：

• 先求候选键：UV = UVWX，因此 UV 是候选键
• 分析函数依赖 W → X：W 不是超键，且 X 不属于主属性（即不是候选键的一部分）
• 存在非主属性对候选键的传递依赖，违反3NF定义
• 进行无损分解：
1. R1(U, V, W)
2. R2(W, X)

验证结果：两个新关系均满足3NF，并且原函数依赖集 F 被完整保留。

解析：3NF要求所有非主属性既不部分依赖也不传递依赖于候选键。本题参考自第7章课后习题。

五、SQL应用题（共5题，每题5分，共25分）

范围：第5章1-5节 | 仅涉及 SELECT 查询，不含除法操作

设有如下三张表：

Student(sno, sname, sage, sdept)

Course(cno, cname, credit)

SC(sno, cno, grade)

查询所有学生的学号、姓名和所在系

SELECT sno, sname, sdept FROM Student;

解析：这是最基础的单表查询操作，直接从 Student 表中提取指定字段。

查询选修了“数据库原理”课程的学生姓名

SELECT sname
FROM Student, SC, Course
WHERE Student.sno = SC.sno
AND SC.cno = Course.cno
AND cname = '数据库原理';

解析：通过三张表的连接条件实现多表联合查询。也可采用显式的 JOIN 语法重写。

查询每个系的学生人数

SELECT sdept, COUNT(*) AS num
FROM Student
GROUP BY sdept;

解析：使用 GROUP BY 对系别进行分组，并用 COUNT(*) 统计每组人数。

查询没有选修任何课程的学生姓名

SELECT sname
FROM Student
WHERE sno NOT IN (SELECT sno FROM SC);

解析：利用 NOT IN 子查询找出未出现在选课记录中的学生学号，进而获取其姓名。注意题目明确不要求使用 EXISTS 的双重否定形式。

查询“计算机系”学生中平均成绩高于80分的学号及平均分

SELECT SC.sno, AVG(grade) AS avg_grade
FROM Student, SC
WHERE Student.sno = SC.sno
AND sdept = '计算机系'
GROUP BY SC.sno
HAVING AVG(grade) > 80;

解析：结合表连接筛选特定院系学生，再按学号分组计算平均成绩，并通过 HAVING 子句过滤满足条件的组。

六、设计题（共2题，每题10分，共20分）

范围：第2章（E-R模型）、第3章（关系转换）

医院管理系统 E-R 图设计与关系模型转换

系统需求描述：

• 医生信息包括：工号、姓名、职称
• 患者信息包括：病历号、姓名、性别
• 每位患者可由多位医生诊治
• 每位医生可诊治多位患者
• 每次诊治需记录日期和诊断结果

根据上述需求，请绘制相应的 E-R 图，并将其转换为规范的关系模型。

**? 解答**：  
**E-R图要素**：  
- 实体：Doctor（dno, dname, title），Patient（pno, pname, gender）  
- 联系：Treat（date, result），M:N 联系  

**关系模型**：  
```text
Doctor(dno, dname, title)          // 主键：dno
Patient(pno, pname, gender)        // 主键：pno
Treat(dno, pno, date, result)      // 主键：(dno, pno, date)
```

**???? 解析**：M:N 联系需单独建表，主键为两端主键组合 + 自身属性。出自第2、3章例题。

E-R片段转换为关系模式

已知实体：

• 部门（编号、名称）
• 员工（工号、姓名）

联系说明：一个部门可拥有多个员工，一个员工只能隶属于一个部门，构成 1:N 的联系。

解答：

• 将“部门”实体转换为关系：Department(编号, 名称)
• 将“员工”实体转换为关系：Employee(工号, 姓名, 编号)
• 其中，“编号”作为外键引用 Department 表的主键

解析：在 1:N 联系中，应将“1”端的主键作为外键加入“N”端对应的关系表中。该规则出自第3章内容。

Department(dept_id, dept_name)     // 主键：dept_id
Employee(emp_id, emp_name, dept_id) // 主键：emp_id，外键：dept_id 引用 Department

复习总结与冲刺建议

题型	核心策略
单选/多选	深入理解学习通单元测试题目，强化教材中的概念辨析
填空题	动手书写 SQL 语句，熟记关键字大小写格式与基本语法结构
计算题	精选3至5道关于候选键求解与范式分解的典型题，掌握通用解题流程
SQL应用题	重新完成实验报告中的练习，重点训练连接查询、分组统计与子查询技巧
设计题	牢固掌握 1:1、1:N、M:N 三种联系下 E-R 模型向关系模式的转换规则

最后提醒：以下内容不在考试范围内，可直接跳过，集中精力攻克高频考点：

• SQL 中的除法运算
• MySQL 特有的语法扩展
• 数据库物理设计相关内容

本模拟试卷严格依据教学大纲编写，覆盖核心知识点，解析详尽。建议打印后进行实战演练，并结合教材查漏补缺。

祝各位同学期末顺利通过，取得理想高分！