如何在物理实验教学中创新
一、树立创新教育的试验教学指导思想
教师要从学生的实际能力入手，备教材、备教法、备学生．教学过程中使学生的思维始终处于主动探求状态，学会运用试验来探究规律．
二、充分利用物理趣味试验，创设乐学情境
例如讲授“浮力”一节时，为了引发浮力的产生是由于液体对物体上下外表的压力差而形成的，我设计了一个这样的试验:用一只塑料可乐瓶剪去底部(瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径)把一只乒乓球放入瓶内，从上面倒入水，观看到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，在这种状况下，老师设问:乒乓球是否受到了浮力?有的学生认为受到了浮力，有的认为没有受到浮力．这时我叫一位学生用手堵住瓶的下部流水处，可观看到乒乓球浮起，学生感到好奇，也坚信此时乒乓球受到了浮力，那第一次试验为什么没受到浮力?学生感到怀疑．于是，我慢慢引导他们，学生很快理解了浮力产生的缘由．这样通过试验情景，提出问题．使教学信息具有新颖性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探究动机和兴趣，有利于培育学生的创新意识和解决问题的能力．
三、培育学生对科学探究方法的创新
探究是培育学生创新能力的有效途径 ...