职业教育一直是我国教育体系中的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

我省现有包括本科、高职、中职在内的不同层次职业院校310所，专业布点6058个，高职、中职在校生规模分别居全国第11位和第9位，年均培养技术技能人才近50万人、开展各级各类职业技能培训惠及近100万人次，已形成中职为基础、高职为主体、本科为引领的现代职业教育体系。在扎根地方发展的土壤上，一些职业院校将服务地方产业发展作为专业设置目标，以就业为导向，一条新的升学赛道正在如火如荼地铺开。

不可否认，尽管网络上某某高分同学在填报志愿中选择职业院校，引起一番热议，但在现实中，一部分学生和家长，对职业教育依旧难以形成认同感。

要服务好、支撑好产业发展，必须提升职业教育关键办学硬实力。而职业教育的快速发展，又对教师队伍建设提出了更高要求。

“受限于平台、经费等各方面原因，院校在引才上就有困难。”芜湖职业技术大学一位教师介绍，“这种情形主要体现在产业一线教学的老师，缺的是高水平‘产学研’方面教师。同时还可能面临着人才流失。”

据其介绍，学校在这方面采取了不少措施，“我们经常跟企业合作，请企业的技术员来学校授课，但企业的技术员前来授课的意愿并不强。”该名教师说，“问题在于，到学校授课对于职业生涯并没有多大帮助，直白点说，目前的‘客座教授’的虚名大于实质。”

显然，在职业院校追求“升本”的过程中，高水平教师短缺，来自企业一线的教师授课意愿不高等问题，不是简单地将“专科”改为“本科”就能解决。

当下怎样提升自身的办学硬实力，是实现高质量职业教育的重要路径。

芜湖学院是转设后的应用型本科。2024年12月，芜湖学院与上海交通大学合作成立上海交大芜湖研究院。“通过上海交大优质教育资源来支援芜湖学院学科建设。”芜湖学院相关负责人介绍，“上海交通大学管理团队到岗后，正在充分发挥上海交大高层次人才团队在学术圈的视野、人脉资源，为相关专业招引人才。”

当职业教育逐渐站在本科的起跑线上，要在体现“高等性”的同时，坚守职业教育类型特色，为地方的发展装上职业教育“引擎”。

近年来，我省率先根据教育部出台的相关意见，推进技能型社会建设，出台职业教育服务地方十大产业系列政策，研制了职业教育资源与重大产业匹配战略方案，推进实施混合所有制办学、高职专业学院、产业教授制度、职业启蒙教育等多项改革。

重点还是在产教融合的深度上。“芜湖市在深化产教融合，推动职业教育高质量发展方面，积极探索‘订单班’与‘产业教授’等创新育人模式改革，目前建立涵盖交通运输、智能制造、智能物流等10个专业群产教融合协作委员会，促进院校、行业、企业优势互补。”芜湖市教育局相关负责人介绍。培养学生在某一方面的专业储备和工作能力，这需要多方的合作参与。

目前，职业本科在职业院校中还是少数，职业本科院校中专科专业数量依旧占大头。及时果断做强做精特色、优势专业，在专业针对性强的行业深耕，未尝不是地方职业院校在实现职业教育高质量发展中的一条有益之路。

对于学生而言，不能让“退而求其次”成为报考职业本科的观念。要为有志于扎根技能领域，在一线岗位解决实际问题的学生提供实现理想与抱负的场地以及追求更高水平的机会。

安徽日报记者 江敏