数学练习该怎样设障引趣_
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教师设计练习题要遵循学生的认识规律，由易到难，由浅入深。这样，既不使学生唾手可得，也不使学生觉得高不可攀，望而生畏。教师设计的练习题要有一定的梯度，使学生“跳一跳，就能摘到果子”，这样学生才会觉得乐趣无穷。现以一组练习题加以说明。
　　基本题：一个数能同时被3、4、5整除，这个数最小是多少?
　　　　x能同时被3、4、5整除，说明x是3、4、5的公倍数，并要求最小，即求3、4、5的最小公倍数，是60。
　　这道题既复习了基础知识，又为后面的发展题作了铺垫。
　　发展题：要逐步设障，层层递进，使学生在乐中攀登，发展思维。
　　(1)一个数同时能被3、4、5整除，这个数大于121，小于239，这个数是多少?
　　在上题的基础上，稍有变化，学生要灵活地运用已学知识，打破思维定势，巧妙求解。
　　　　　　x能同时被3、4、5整除，说明x是3、4、5的公倍数，并在121—239之间，可求出3、4、5的最小公倍数60，60×3=180，那么这个数 ...