探讨色彩活动中教师与弱势幼儿互动的策略
探讨色彩活动中教师与弱势幼儿互动的策略
在我们的教学中总能看到这么一部分的幼儿，他们有的心理脆弱；有的内向、默默无闻，常受到师生的漠视；还有的语言表达、色彩理解、动手能力都弱于一般的幼儿。对于这类幼儿我把他们称为是“弱势幼儿”。
一、认识色彩活动中的弱势幼儿
依据对弱势群体概念的界定，结合儿童自身具有的特征，本文中的“弱势幼儿”主要指在色彩活动中缺乏自信、内向，表现和表达能力比较差的幼儿。主要包括以下两方面：心理弱势幼儿：这类幼儿性格内向，不善表达和交往，不爱在他人面前表现自己，在外人看来，他们非常懦弱，缺乏信心，在许多师生眼里他们似乎是“弱者”。能力弱势幼儿：这些幼儿在色彩的理解表现方面的发展逊色于其他幼儿，其发展甚至与本身的年龄特征不相符合。
二、教师与心理弱势幼儿互动的策略
1、体验成功建立自信
。性格内向的幼儿有些能力弱，而有些是能力较强的。关键在于缺少锻炼，对于这些幼儿首先就是要让其体验成功逐步建立自信。在《威武的狮子》活动中教师有意识地关注秋秋，在操作前请她来摆放狮子，结束时请她来介绍自己的作品不断地鼓励她，促使她增强了自信，体验成功 ...