基于专题学习的路径进行学习任务群设计
罗丹上官卫红
张英华《普通高中语文課程标准（
2017
年版）》指出，
“语文学习任务群
”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养
”。而学习任务群多采用专题学习的形式，需要突出
“任务”的意识。因此，专题学习要特别重视学习任务的设计和实施。
近期，笔者作为培训者之一与来自全国各地的高中语文教师学员共同参与了
“新课标”的解读专项培训会。培训小组设计了
“苏轼词”专题的体验式学习，要求教师学员对不同类型的阅读材料进行筛选组合，根据学习任务单，为高中学生编写一个简单的
“苏轼词专题学习手册
”。学员通过参与学习过程的体验，能基本掌握专题学习流程和学习任务群的设计。编写的
“苏轼词专题学习手册
”不乏智慧，呈现了专题学习任务群设计的如下特点。
围绕核心素养，体现综合性、任务群特点
此次专题学习的重点不在苏轼词的阅读鉴赏，而是基本掌握专题学习的要素和基本流程。因此，为教师学员设计的学习任务是以小组为单位，给高中学生编写
“苏轼词专题学习手册
”和任务单，有关编写的具体要求如下：
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