地方政府可以做的事情是很多的,它应该发展这样的职能:"外交职能",他要做 的是应该怎么样引进外面的世界,作为教育和外部企业公司等的联系人的支持者(要弱一些).一是几乎所有的大的企业都 是很讲究自己的企业的形象,他们也是越来越感受到这个也是企业的一种资产,所以他们还是很多愿意赞助这些地方的教育来通过媒体报道来增加他的这种资产.教育可以说已经不能太大的去影响一个地区的富裕,人才是流动的,不能静止的看这个问题,二是应该加快信息的发布和收集以及再发布,政府自己在搜寻致福方式的时候,也应该给贫困地区的人以信息,培养他们的观察和挖掘能力

关注收入最低的5%的人们。

我觉得最重要的是基础教育！可以说，人之所以有贫富，除了家庭的遗传财富之外，财富多靠自己创造，可是由于人们的天赋不同，创造财富的能力也不同。人一出生，在权利上，我们可以说是平等的，可是在行使权利的能力和机遇上是不平等的，而教育，是减少不平等的一个重要途径。我的家乡是国家级贫困县，由于县里财政资金不足，各级公办的中小学面临严重的生存危机，校舍陈旧、生员不足等等，但是县太爷去年还打算扣留教师和公务员工资来筹集资金，后来被新华社曝光才作罢。深以为虑！没有教育我们的国民素质怎样提高？又怎样能在素质提高的基础上增加社会财富呢？授人以鱼不如授人以渔，建议国家加大对教育的转移支付力度，并且对教育款项专款专用，严禁地方政府挪用！

什么时代？慈善的时代？革命的时代？

我觉得可以尝试推行FRIDMAN教育券计划。即由地方政府给穷人家庭的小孩发放类似于粮票的凭证，规定凭该证可以享受某一金额的教育服务。这种计划将对学校的选择权交给了小孩及其家长，可以预见那些有竞争力、反映市场需求的教育服务的民营学校，可以在竞争中胜出，它可以发挥市场发现、利用分立知识的功能，也是对政府推行神学教育，奴才教育的牵制防止政府的思想管制，同时受教育者和学校可以签定各种契约，如规定受教育者工作后学校对其收入的一个索取份额，以解决由人力资本自身特性所引起的投资不足问题。该方案也是少见的政府再分配政策可能有利于经济发展的例子，它在逻辑上无懈可击，但我推测它可能引起“准工会”成员，如一些在校教师的抵制，利益集团是推行该计划最大的阻碍。