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　　“勤奋”、“求实”、“创新”、“团结”、“严谨”……相信凡是有过高校学习经历的人，看到这些校训都不会感到陌生。最近，一项针对国内256所高校的调查显示，高校校训同质化、标语化现象严重，一些校训在师生中的认同度降低，感召力不足。（《人民日报》7月25日）

　　同质化不是单一的弊病，它还伴随着口号化、赶时髦、浅层化等问题，后者是比同质化更为严重的危机。这些问题所揭开的，无疑是当前大学精神匮乏的伤疤，是高校办学核心理念的缺失和学校文化的沦落。高校本是书香四溢之地、大师精神引领之所、学生追求理想之起点，但这种理想境界也许只能在回忆蔡元培、梅贻琦、张伯苓时代的高校时才会更有感触。如今，想在现实中寻找令人振奋的大学精神，可能比中彩票大奖不相上下。

　　同质化、口号化的校训，显然与高校的理想追求和文化氛围不符。只有肤浅的人才会闭着眼睛去喊连自己都不以为然的办学口号，只有毫无特点的人才喜欢“拿来主义”，随便挑选几个流行词语来当作校训，而这些都不该是有涵养、有个性的大学所为。当然，这还只是表象，而大学教育的同质、浮躁乃至口号化、技术化，才是更值得我们关注的问题。

　　我们也许不记得北大的校训，但我们会想起蔡元培的“思想自由、兼容并包”，以及在此思想之下北大的名师云集、引一时风气之先；我们不一定记得清华的校训为“自强不息，厚德载物”，但我们很熟悉梅贻琦的名言——“所谓大学者，非大楼之谓也，有大师之谓也”，也会为当时清华的教授治校、梅贻琦校长“吾从众”的民主作风而感动；还有张伯苓“允功允能”的教育思想、学生自治的提倡，竺可桢只“教”不“训”的管理思想……所有这些，都成为当今人们津津乐道、回味不已的记忆。究其原因，不是因为他们提出了怎样独特的校训，而在于开创了教育新风气，凝聚学校发展的灵魂和内核，使学校拥有精神，彰显文化。

　　校训同质化固然不好，但不同质也未必就有多好。在我看来，关键还在于学校是否形成自己的优秀管理文化、核心价值理念、科学育人风格，是否把这些思想精神真正融入到校园的每一个教师，每一次育人中。而这些，就目前我国高校的情况来看，显然还比较缺乏。现如今，我们有些大学办得越来越像公司或衙门，越来越有一种庸俗和浮躁之气，高楼大厦比着建，办学资金天天争，结果债欠了一屁股，可教育质量却仍然难获公众认同。

　　因此，专家认为校训应纳入学校文化建设范畴，我是举双手赞成的。不过，令人担心的是，这种文化建设会不会成为一个空洞的口号，或一个单列的形象工程。这并非我杞人忧天，因为我们现在听到过太多关于建设学校文化的说法，但它对现实的真实改进效果却一直不容过于乐观。我相信，无论是蔡元培还是梅贻琦，都不是先定调“大力建设校园文化”，然后层层任务分配、逐步落实，以公司或政府部门的层级运作方式来完成的。不管学校精神、价值或是文化，皆是源于一颗对教育的仁爱之心和研究并改进教育的责任之心，源于自发的改革和自觉的追求，毫无疑问，先把这些追回来才更为要紧。

勤奋 求实 创新 团结:大学校训为何似曾相识？

勤奋、求实、创新、团结、严谨――

某学院校训

“勤奋”、“求实”、“创新”、“团结”、“严谨”……相信凡是有过高校学习经历的人，看到这些校训，都不会感到陌生。

最近，一项针对国内２５６所高校的调查显示，高校校训同质化、标语化现象严重，一些校训在师生中的认同度降低，感召力不足。是什么让一些高校的校训似曾相识？

词语雷同 风格类似

校训存在“大而空”倾向

在被调查的２５６所高校中，有１９２所学校的校训为“四词八字”的口号式，比例高达７５％。校训中带有“勤奋”字样的有６８所，“求实”的为６５所，“创新”的为５９所，“团结”的为４９所，“严谨”的为２５所。在２５６个校训中，包含以上５个词语任何一词以上的有１４７个，占到被调查高校的近六成。

还有一些学校的校训一模一样――有８所高校的校训同为“团结、勤奋、求实、创新”，有２７所高校的校训同为“严谨、勤奋、求实、创新”，不同的只是先后排列顺序。

调查者江西师范大学的讲师杨卫军对记者表示，他也没想到调查结果会这么雷同，校训普遍存在着“重复多、特色少、视野窄、起点低”的问题，很多校训不能代表所在学校的办学特色和治学态度。

记者随机采访了几所高校的在校生，发现超过一半的人都不能完整准确地背出校训，个别学生甚至对校训一无所知。

中国教育学会会长顾明远认为，校训雷同现象严重，一是缘于单一的高校管理模式，学校缺乏办学的自主性、灵活性，校训表现为对时代流行语的盲目追随；另一方面，缘于一些高校缺乏对自身传统和文化内涵的深入挖掘。他认为，校训不仅是学校传统的承载和学校精神的象征，更是对办学理念的提炼和总结。目前国内一些高校的办学定位尚不清晰，使得校训的制定倾向于“大而空”。这样的校训，很难获得师生的普遍认同，有些甚至成为校园中可有可无的“摆设”。

　　精神财富 重在传承

校训应纳入学校文化建设

“我们学校的校训？当然记得了……”

记者随机采访了几位同事和朋友，令人欣慰的是，即使毕业多年，一些人仍能一字不落地背出母校的校训。

有关专家指出，好的校训是一所高校无形的“精神财富”，对内能形成一种文化上的向心力；对外则是学校个性和精神面貌的缩影。校训的制定和建设，应成为学校文化建设的重要部分，它既应是独特的，还应能经得住历史考验。

实际上，我国一些历史悠久的高校，并不乏立意深刻、传承已久的校训，如清华大学的“自强不息，厚德载物”、南开大学的“允公允能，日新月异”、复旦大学的“博学而笃志，切问而近思”、南京大学的“诚朴雄伟，励学敦行”……此外，也有一些“年轻”的高校制定了充分体现自身特点的校训，如北京林业大学的“养青松正气、法竹梅风骨”、中国政法大学的“厚德、明法、格物、致公”、北京舞蹈学院的“文舞相融、德艺双馨”……

顾明远认为，那些正在制定或还没有制定校训的学校，应该结合自身办学特点，充分利用师生建言、共同讨论、民主决策等方式，确立一个具有广泛认同感的校训；而那些已有既定校训的学校，则应围绕校训开展相关文化建设，如开展校史教育等活动，使学校的精神品质深入人心，内化为师生们的为人为学品格。

不过，令人略感失望的是，对２５６所高校的调查结果显示，８０％以上的学校很少或从未围绕校训开展过活动，甚至对于校训的内涵也没有进行过详细的阐述；５８％的师生反映，并不是很了解校训的有关历史及内涵。而另一项针对国内１００所高校网站的调查显示，在网站首页上显示了校训的仅有６２所，对校训进行简单介绍的仅有１１所，对校训的历史、内涵进行详细阐述的高校更是少之又少。

采访中，很多学生表示，自己对校训的知晓和接受程度，与学校的宣传教育有很大关系，希望在校期间，学校和老师能将校训贯穿到诸多活动中去，让大家对校训的深刻内涵能“感同身受”，而不仅仅是在入学和毕业典礼时才听到校训

大部分学校的校训是喊给领导同志们听的，或者领导同志们让张贴的。

清华的校训那是一个被阉割的版本

以前偶学校的校训还是不错滴——养天地正气，法古今完人！

嘿嘿