“流水线式”的教育
媒体报到的斯坦福100000人以上的计算机课程，MIT的开放式课程以及其它一些大规模的远程教育，带给人们了很多惊奇。从某种程度上来说，这种模式的教育确实有很大的意义——它给我们差不多1000的教育带来了一次深层次的革命性变化。这是教育自主化的一种体现——给全世界来自不同经济和社会背景的人带来了接受世界级教育的机会。有多少人能变成Ramanujan们，但愿我们能给更多的人带去高质量的教育。
但是我必须就这种大规模远程教育的流行提三点警示。
第一，大规模生产用在工业制造上已经两个多世纪了，我担心用在教育上会产生和用在工业上一样的后果：管理者和统治者，都希望尽可能地省钱，所以他们也许会尽可能扩大远程教育的规模而减少这种传统的面对面教学。试想一下有一天，整个美国就只有一位计算机老师通过电脑给全美国的学生上课，这是个什么样的情景？
第二，就像在工业界和社会上，我怀疑“成功者会更成功”会扰乱学术界。当距离和学费不是问题的时候，每个人都会选择斯坦福或MIT而不是新墨西哥大学。我们什么时候看到AT&T，微软或谷歌只关心学术了？我们什么时候看到过1%的大学和教授拥有99%的学生和资源了？
第三，也是最后一点，不管是对于学生，还是对于老师，远程教育的趋势让学术经验的价值被忽视了。在学习的最基础的阶段，教育应该是人和人之间的——不管多长或多短，这应该是导师和学生之间的直接联系。不管是亲自在课堂上回答问题、在工作时间花20分钟解决一个棘手的问题，还是花数年的时间拿到博士学位，这种人与人之间面对面的交流对双方都是很重要的。这种面对面的交流要远比仅仅通过工具交流更能产生深刻的共鸣——我们能学会如何在社会中相处，自己应该扮演什么样的角色，会更加谨慎的思考，更加专业，思想也会更加成熟。我非常担心这种对教育民主化的追求会破环人与人之间正常的联系，以及把这1000年教育制度里好的一面给丢失掉了。
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