有同学提到到了领导干部科研双肩挑的价值取向问题，究竟带有经济功利还是真的有实力或者抱有纯粹的科研目的。小人在某不知名学校工作，接触到的一些自己及别人学校的情况，大体是如此：
    1、领导确实有学术能力，相比其他人既有竞争优势又有级别光环的加成。别说，在许多学校都这样，特别是一些普通学校，高职高专，科研水平一塌糊涂，这时候，外来一个领导，相比之下其科研能力强是正常的或者说是应该的。事实上，许多学校在进行人才引进的时候，特别注重某某人在高层次科研项目中的竞争能力，如XX财经学院引进副校长，目的就是为了争取国家课题，结果也是引进来之后就由其主持申请了一个重大招标项目，实现省内零的突破，其他学校为之侧目。当然，这个“许多”是一个不确切的说法，言下之意就是有这个情况，而且不是一两例。

    2、依靠领导光环去获取课题。我接触了不同学校的很多普通老师，特别是一些从中专升格为高职高专，或者长期以来只进行教学的老师，写论文的标题就是“浅析XXXXXX”、“以工作过程为导向的XXXX”、“工学结合模式下XXXXX”、“XXXXX人才培养模式”等等，申请科研项目也脱离不了上述的“工学结合”、“就业为导向”、“人才培养模式”。就是在这种环境下，这些人当中，产生了领导，他们也是走这个套路。在当前学校科研项目申报、受理、评审上报的流程中，其实就是一个校内竞争的过程。在地厅、省部一级课题的竞争当中，没有大问题上报即受理。那么实质上的竞争就是一个学校内部的竞争——老子不需要管跟学校外面的大牛比水平如何，比你们这帮家伙好一点就可以了。我见过某位教授翻来覆去地申请课题，而且都成功了，这些课题有共同的关键词“工学结合模式”、“XX专业教师”、“人才队伍建设”，然后用XX环境、中年、青年、科研型、创业型等字眼当作定语交替使用……说句不好听的，个人水平怎么样差不多就可以看出来；科研处让这种题目过，其水平也好不到哪去；学校竟然还有这种课题能够上报，而且上报不止一次，发生在那一个小范围的队伍里面，可见学校也不怎么样。一个无奈的事实就是，其他人的水平更差，或者大家都差，就因为申请人是领导或者教授，所以有光环加成。
   
    3、挂名领导为主持人搞科研是一种投资。一个不成文的说法是主持人可以独立支配60%的课题经费，当然，这个支配指的是在科技部财政部文件规定下符合法律法规的，就是决定怎么使用。事实上由于领导们工作比较忙，有些领导让他去做课题根本没有时间，但是领导又有考核指标，无论是职称还是工作量，都要求他们搞科研。所以，就有人主动站出来为领导分忧解难：领导啊，你看我这个申请书怎么样啊，你看你在这个领域研究很深啊，来挂个名做一下指导啊，由你来主持，带领我们年轻人做一下科研嘛。领导说：嗯，你们有这份心是很好的，这个方向是符合学校发展的，我支持你们，我嘛，就不主持了，挂个名参与一下就好嘛哈哈哈哈……这时候就要跟上：这怎么行呢，学校的工作都是在您的领导下进行的，您是当仁不让啊……至于申请书，开题报告，论文、研究报告等，都有上面的“年轻人”搞定了，领导还需要做什么吗。