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论坛 经济学人 二区 学术道德监督
2013-3-25 10:07:03
呵呵,现在高校年轻老师如果把精力都投入到课堂教学中,说白了,就是燃烧自己,照亮别人。大家都是理性经济人,所以很少会有老师(尤其是青年教师把主要精力投入到教学中),一堂课下来三四十元钱,上的再好,也评不上职称,买不起房子,养不起孩子,谁还去把有限的精力投入到无限挑战的课堂教育之中呢。
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2013-3-25 10:54:45
虽然有万般不愿,但一年的教学经验还是告诫自己:上课就是浪费生命,自己的和别人的生命。
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2013-3-25 19:50:21
确实该反省了
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2013-3-25 20:12:40
一般规律,要求重视教学的,都是科研不行的老师。
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2013-3-27 12:12:32
人文学者 发表于 2013-3-25 20:12
一般规律,要求重视教学的,都是科研不行的老师。
有思想
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2013-3-27 12:58:51
学校对教学不重视,重视的是科研。
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2013-4-19 16:56:22
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2013-4-20 01:25:48
袁涛的“中国梦”,挺好的。可以投最近中宣部以“中国梦”为对象的征稿。
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2013-4-20 01:26:36
落墨7 发表于 2013-3-23 23:47
我赞同啊,我现在的宏观经济老师完全符合你说的情况,有一次给我们上课,是计算实际GDP的,他竟然都解释不来 ...
你描述情况的这句话好像我在哪里看到过。
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2013-4-20 08:42:10
arkluos 发表于 2013-4-20 01:25
袁涛的“中国梦”,挺好的。可以投最近中宣部以“中国梦”为对象的征稿。
呵呵
中国梦太大了
圆好每个人自己的梦
中国梦也就实现了
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2014-4-2 20:18:11
一直说高校工资低是教师们没有动力的原因,我觉得这和公务员工资低一个问题,工资是低,可是编制内,寒暑假,这些你拿高工资真买不到。还有就是楼主说的高校招人,清一色985 211博士以上,可是现在博士的质量真不如以前,在某重点高校,见识过博士搞科研就是把认识的人写的东西接过来,左右粘贴,还让我这个本科生来帮忙找东西,然后自己说忙不知道干什么去了。现在上课感觉那些老教师学历不高,但是很多讲课讲得很好,但是年轻的教师,学历很多博士,还有海龟。讲课动不动就双语,但是基本就是读课本。当然,也有很多年轻老师学历高讲课讲得好,不过真的太少了。我真不知道当时试讲的时候有些老师是怎么过的。
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2014-4-2 20:39:01
落墨7 发表于 2013-3-23 23:47
我赞同啊,我现在的宏观经济老师完全符合你说的情况,有一次给我们上课,是计算实际GDP的,他竟然都解释不来 ...
宏观和微观情况不同。比如说,我的方向是宏观,要是让我给本科生讲微观,我不用课本,不用准备就可以开讲。但要是讲宏观,即使备两小时的课,第二天还是会露怯。因为初级宏观的东西和高级完全脱节,没有人会在科研中用到初级宏观,但微观的东西天天都在用,所以对老师初级宏观最难讲,而对于学生,初级微观最难懂。
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2014-4-2 20:48:28
心思不在教书上啊!
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2014-4-2 21:12:14
不能全责怪老师,现在的学生学风极差,几个爱学习的?甚至比老师还世故还浮躁
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2014-4-2 21:12:39
部分高校博导水平有限上课没东西讲
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2014-4-2 21:40:26
gaocq 发表于 2013-3-23 23:29
其实我实在是不忍心说这个现象 。。。。。。大家都是逃课因为上课成本太高。。。无教育中国无望
对,老师质量越来越差!
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2014-4-2 23:21:31
xncd92 发表于 2013-3-24 13:08
老师打架,行政窃喜。你们这些书生。中国教师是生产一线工人而已,是古典经济学中提供劳动力的群体,只能按 ...
十分支持,明明就是大众教育给予的受教育机会
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2014-4-3 03:38:49
谁边 发表于 2014-4-2 20:39
宏观和微观情况不同。比如说,我的方向是宏观,要是让我给本科生讲微观,我不用课本,不用准备就可以开讲 ...
说得太好了,不同课程确实差别太大了。感觉经济学科的课程设置不合理,大三的所谓专业课和大一的政治经济学还要容易。一直在科普,深一点尤其是数学多一点,就不行了。
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2014-4-3 04:21:59
zysy 发表于 2014-4-2 21:12
不能全责怪老师,现在的学生学风极差,几个爱学习的?甚至比老师还世故还浮躁
对,这才是问题所在。站在讲台上,六十人的课只来三十几个,其中十几个还在睡觉,更别提玩手机的,背单词的,小情侣腻腻歪歪的。放眼望去,讲课的热情立刻就烟消云散了。老师也是人,讲课的动力不仅来自于课时津贴,更主要的是来自于传播知识的成就感。没了这种成就感,讲课一点打不起精神,因为你讲的再怎么卖力,产生不了任何影响。
我的亲身经历,国外的课堂,一节45分钟的课,还有十分钟下课,一个学生进来上课了。很多人都笑,但我却很感动。不论他因为什么迟到,但他就为了这十分钟的课,还跑了一趟。在国内,谁不是起晚几分钟就想:算了,今天不去了。
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2014-4-3 08:18:03
非常正确的分析。
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2014-4-3 08:29:55
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2014-4-3 08:57:36
因为工资和职称挂钩,职称和科研挂钩,不管是985还是烂二本、三本之类的学校,说实话有些学校是不适合搞科研的,教育好学生,让学生能学好知识就可以了,但评价体系不是这样的,必须看有几篇文章有多少项目。还说个残忍的职业也是这样,那就是医生,现在医生的职称也是和你的科研挂钩的,都没时间好好看病了,回家还要科研呢,你不发文章,临床做的再好有啥用啊,职称评不上,工资总是那么点,还要养家糊口啥,谁也不能光凭热情燃烧一辈子。
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2014-4-3 12:12:58
kankan
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2014-4-3 12:36:44
俺们学校倒是开始重视教学了。
领导们都从科研牛人变成了教学牛人,核心课程捞个几十万,国家精品捞个几十万,教学名师捞个几十万,忙的不亦说乎,纷纷说是应该重视教学了,重视教学好,尽管科研教学都很烂。
民工照样还是民工,科研工作照旧,教学任务增加(包括自己的和领导),教学工作强度增加后,最核心的是不仅工资绝对值没提高,工资分布的分位还下降了。
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2014-4-3 14:59:03
谁边 发表于 2014-4-2 20:39
宏观和微观情况不同。比如说,我的方向是宏观,要是让我给本科生讲微观,我不用课本,不用准备就可以开讲 ...
十分同意!觉得宏观很简单,微观理解容易做题难!
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2014-4-4 08:41:05
浙大副校长都是水的,现在师资博士后,就是水货
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