时下，在某些高校有这样一种情况，有的教师除了上课外，很少能在校园里看到他们的身影。也许有人要问，这些人每天早起晚归都在忙些什么事情呢？据了解，有的在四处奔波，忙于拉项目，争取课题；有的在忙于办培训班，自己挣钱；有的在忙于拉广告、开公司，四处联系业务；也有的闭门在家，专心著书立说，好使得自己的书籍尽快出版上市。总之，这些教师都在为教学工作以外的事情不停地忙碌着，而对本职教学工作却心不在焉，得过且过，有的甚至是在课堂“糊弄”和忽悠学生。不难看出，他们忙的大多是“副业”。说实话，在当今市场经济时代，教师们在积极完成自己的本职工作之余，力所能及地做些社会兼职工作增加自己的收入是可以理解的，也是国家政策允许的。但现在的问题是，不少教师的“副业”冲击了教学“主业”、“正业”，在一定程度上影响了教学效果。

　　众所周知，教书育人是教师的天职。教师拿的是国家发给的工资福利，应该把自己的主要精力用在教学工作上。振兴中华的关键在教育，振兴教育的关键在于教师。在实行素质教育的今天，教师在提高学生的素质方面担负着举足轻重的责任。目前大学的教学工作面临着很大的挑战和压力，教师不但要不断学习充电，补充完善知识结构，还要钻研教学技巧，加大对教学时间和精力的投入，加强对学生学习成才的指导。教师只有全身心地投入到教学工作中去，才能保质保量地做好课堂教学工作。农民种庄稼是“一份耕耘，一份是÷收获”。对于教师而言，要提高教学质量，也要加强责任心，加大精力的投入，把提高教学效果当作 义不容辞的大事抓紧抓好。

　　有的教师不把本职教学工作当回事，三心二意，马马虎虎，随便应付；有的把预先做好的电教课件在课堂上一放，让学生自己观看，学生明白不明白也不过问，下课就走；有的平时没有认真备课，只得在课堂上照本宣科，满堂灌，被学生称“读霸”；有的即使在课堂上授课，也是“身在曹营心在汉”，人在课堂心在外，把主要精力用在经营自己的“副业”上，热衷于课外“创收”。这种行动上的“错位”必然造成教学质量的下降和滑坡。

　　常言道：没有规矩不能成方圆。对于把教学当成“副业”的现象学校不能企图通过教师的自律和自觉来解决，更不要任其自流。首先，学校要重视职业道德教育。古人云：十年树木，百年树人。要通过教育引导，让广大教师知道教师岗位的重要性，知道提高教学质量对增强学生素质，开发学生潜能的意义，进而提高教师爱岗敬业的自觉性，增强使命感、责任感，克服自己轻视教学的态度。

　　其次，加强对课堂教学效果的评议，改变以往课上得好与不好一个样，无人给予评说的状况；对那些在教学上精力投入不足，教学效果不佳，学生反映意见大的教师要及时亮出“红牌”，予以警告，过期仍不改的要做出严肃处理。总之，让人们都知道教师不是铁饭碗，干不好要付出代价，甚至要丢掉工作岗位。同时要加强教师教学过程的严格管理，强化职业道德教育，对把教学当作“副业”的人进行批评帮助，使得他们认识到自己的错误。

　　第三，认真做好教师的思想政治工作，帮助其认真处理好业余“副业”和教学“主业”的关系，让他们把自己的主要精力投入到教学中去。常言道：一心不可二用。对那些教学质量差，仍热衷于把主要精力放在“副业”上拒不把教学当作“主业”的人，要采取有效措施，甚至可以依法取消其授课的资格，让他们尝尝“今天工作不努力，明天努力找工作”的滋味。

　　第四，可以实行教师资格准入制度。在日本等国家，教师资格的考查考试都很严格，不要说大学教师，就是要取得小学教师的执教资格也非常困难。美国哈佛大学一次要录用一名助理教授，就有300个博士前来竞聘，其竞争的激烈程度可想而知。通过这样严格的考核和过关斩将得到的岗位，他们能不加倍珍惜吗？而我们的教师资格的获得相对比较容易，因此人们也不太珍惜，在教学上随意性大，教好教差全凭个人自觉。这种不严格的教师资格考核机制，必然会导致某些教师教学的惰性，甚至不把教学当回事，进而出现把教学当“副业”的现象。

　　第五，要真正重视教学工作。为了形成一种重视教学的良好风气，学校要在教师职称评聘和考核中，克服重科研轻教学的现象，适当向教学倾斜，鼓励教师多在教学方面下功夫。也可以让学生对教师的授课质量打分，让学生参与教学质量的评估，有的高校实行教师挂牌上课制度，让学生自由选择任课教师，也有的实行教师岗位竞争机制，使得教师产生危机感，采取这些举措对于提高教师的教学积极性、主动性也是十分有效的。（作者为中国石油大学〈华东〉人文社科学院 副教授，硕士生导师）