很多时候，计量模型测度的人力资本为负作用，这是怎么回事呢？
下面的论文给出了一些解释。

从第1楼的文章中学到什么？
1.文章对改革开放以来的中国进行了较为详实的介绍，是不错的素材。
2.文章考虑了 国有企业改革对生产率的 影响，专门使用dummy和自设的指标进行控制。这是好的。
3.一个指标的设定没有看懂：用物质资本的二阶差分反映包含最新技术的新资本？

The second difference inphysical capital reflects the assumption that new capital embodies the mostrecent technology. We use its current value to capture the current effect ofthe quality of physical capital on TFP growth and to save degree of freedom.

这篇文章值得一读，很多细节（比如模型设置、内生性问题的处理、变量的选择、变量参数的设置等）扣的很细。使用计量方法，研究中国问题，具有较大的参考价值。

从二楼的文章学到什么？

1.如何计算人力资本？作者将受教育年限分为7个档次，计算每个档次的工资。最低的档次是没有人力资本的，其他的六个档次的工资累加并考虑时间上的折旧，得到人力资本的数量。虽然这种方法是有争议的（Schultz，1961）。

2.人力资本每增长一年，收益率大致是多少，文章认为10%。

3.为什么不同国家教育收益差距如此之大？三大原因：
The newly created educational capital has gone into piracy; that is, privately remunerative but socially unproductive activities.
There has been slow growth in the demand for educated labor, so the supply of educational capital has outstripped demand and returns to schooling have declined rapidly.
The education system has failed, so a year of schooling provides few (or no) skills.

在学习，还有很大差距。