近年来财大教学改革不断，小的不说，大的诸如“研究生改两年半”、“导师制”、“三学期”、“人文通识学院”等等。
　　这些改革怎么样，有两种说法，一种是官方的，很多报纸也能看到，比如2006年6月9日学校新闻《我校教学改革新举措引起关注》。当时看这则报道，没有什么感觉，一年多过去了，第二个小学期即将到来，让我们再温习下这则新闻吧——
　　学校推出的这项改革措施主要基于以下的认识：一是进一步推进学分制改革，有效利用教学资源推动学生的个性化培养。学校设立“两长一短”的三学期制度，即秋季学期、春季学期、夏季学期。秋季学期20周，春季学期15周，为两个长学期；夏季学期5周，为短学
　　期。在春季学期与夏季学期之间有一周的休息实践时间。这为学生自主学习，有更多的自由选修学分课程时间，为推进完全学分制提供了基础条件和可能，有利于学生创新创业素质的个性化教育教学推进。二是进一步为提高教学质量，转变传统的人才培养模式提出新的要求。实行三学期制，有三个明显特点：选课更自由，实践更广泛，交流更畅通。三是进一步促进教师转变教学观念，有利教学与科研的有机结合。实行三学期，也为教师提高教学效率，集中时间，集中精力搞好科研工作提供可能。利用短学期，教师也可以深入社会实践，更多与学生进行交流，发现学生潜质，进行个性化教育教学。推进教学改革，充分发掘有限教学资源，提高教学质量。
　　一年多前看这则新闻的时候，相信很多同学都是热血沸腾，现在呢？那就是第二种说法，也是所有老师和学生的一致感受——怨声四起！
　　分析下原因吧，做事总得以理服人吧，虽然知道高高在上的领导们即使错了，也不会“服”的。
　　打乱教学计划。以《高等数学》为例，两个学期的时候，《高数一》、《高数二》各上18周。现在改为三学期了，《高数一》只能上14-15周，《高数二》上18周，很多数学老师只能赶着上，三节课的内容压缩成两节，实在上不完，就算了。负责一点的老师，要自己给学生加课，真是苦了这些教师。
　　《高等数学》如此，其他一些课程也难逃厄运。
　　何来“进一步推进学分制改革，有效利用教学资源推动学生的个性化培养”？
　　新闻又说“在春季学期与夏季学期之间有一周的休息实践时间。这为学生自主学习，有更多的自由选修学分课程时间，为推进完全学分制提供了基础条件和可能，有利于学生创新创业素质的个性化教育教学推进。”
　　首先，没有一周的休息时间；其次即使有，就能推进“完全学分制”？就能推进“个性化教育”？如果真能如此，那么，给两周或者更多的休息时间，那财大学子岂不个个都能成伟人？
　　再看一段很滑稽的“实行三学期…………充分发掘有限教学资源，提高教学质量”。有的专业实在找不到课程学习了，只好将大学期的课程放到小学期学习，结果就出现了四个星期上32节计算机课，难道财大的学生都是bill？难道这就是所谓的“提高教学质量”？
　　三学期制实行了一年后，学生、教师怨声四起，但是学校置若罔闻，并且将本来人才培养计划中没有三学期制度的05级一并实行！很多学院领导，老师，包括学生向学校相关部门询问05级小学期上什么课程的时候，答复是“正在研究”……
　　这就是改革，为了改革而改革，不是为了真正提高教学质量。即使错了，但是为了某些位高权重的领导面子，也要继续错下去，不惜牺牲广大学生、教师！
　　三学期，没有科学的论证，没有实际的调研，甚至连培养方案都没有，仅凭几个人在办公室里想了几个“进一步推进…………”。
　　本科生有“三学期”，研究生岂能落后？“两年半”！
　　两年半的苦果终究还是要由学生来收，很多毕业生在学校附近继续战斗着——租房找工作，三、四月份的就业高峰是不容错过的。其他学校的同学还在学校的庇佑下求职的时候，05级的研究生只能作为社会人自己去谋生。他们毕业那天，我看到了很多双充满了失望的眼睛。
　　国内率先实行研究生学制改革的人民大学，从“三年”改“两年”，在实行了一些时间后，又率先从“两年”改为了“三年”。悬崖勒马。
　　人民大学在国内财经院校属于泰山北斗，尚且能够及时改过，不知道西财能否亡羊补牢呢？
　　“人文通识学院”又是财大的一大创举。
　　全校所有的本科生大一都在一个学院，学习诸如“艺术”、“历史”、“物理”乃至唱歌。
　　人文综合素质的培养固然有必要，但是不能作为一门课程来讲授，这些内容最多只能作为讲座的形式。
　　大学的学习时间是很宝贵的。西财大多数专业在大三下学期都将结束主要课程。如果大一一整年都学习一些所谓的“素质”，专业又有多少时间去学习呢？
　　很多大一的同学一样迷茫，甚至不知道自己究竟应该学习什么，自己的专业有什么意义。
　　本科生、硕士生、博士生，生生不息。讲的就是知识的传帮带，高年级同学对低年级同学的影响。学校的做法，无疑是活生生的割断了这种联系和低年级同学对本专业的认知。
　　
　　随着新校区的建设，学校也要于下个学期整体搬迁到温江。光华也在紧锣密鼓的改建——为了经济利益。
　　04级本科生的就业情况已经摆在了眼前。同学们可怜的眼神一直沿着光华大道延伸，延伸到日日夜夜在梦里呼唤的光华园。那眼神里是不解，不解学校为什么宁愿让其他不入流的学生学习，也不愿意让堂堂正正的重点本科生读书；那眼神里是迷茫，迷茫在激烈的社会竞争中，四年的“高中式”大学学习，偏居于远离市区的温江，前路迷茫，前程迷茫；那眼神里是怨恨，我不愿意去解读这种怨恨……
　　从教师到学生，除了领导，都在反对这种自杀式搬迁。然而领导说了“这是第三次创业”，“这是学校的长远大计”，“这是为了进一步……”，因此我们必须要搬迁！要克服阵痛！ （刘姓校长语）
　　请问领导们，你们痛什么痛呢？究竟是谁在痛？拿数届学生学生的前程，上万个家庭的幸福来“克服阵痛”？！你们何痛之有？！这种“阵痛”是你们能够克服得了的吗？！
　　无耻！
　　为了让光华校区发挥经济效益就可以置学校的根本宗旨，置学生的切身利益而不顾？滑天下之大讥！
　　如果今后温江的土地升值了，是否会为了学校的“第四次创业”、“长远大计”，发挥柳林校区的经济效益将学校搬迁到更西边的崇州呢？
　　学生、教师在两个校区之间疲于奔命的时候，领导们坐着小车悠然来往于光华、柳林，享受着都市的繁华和乡村的清新。
　　有这样一件事情，为了体现“工作重心转移到柳林”，某日，在光华校区开完会后。某副书记要求做学生工作的干部、老师全部到柳林继续开会。于是乎老师们又匆匆赶到车站，副书记坐着小车早早的到了柳林。
　　会议开得很“成功”，一直开到晚上近10点，这个时候已经没有了交通班车，很多老师只有打“野的”。当然了，我们日理万机的领导，自然坐着小车回家了。
　　难道全校所有的师生员工都是傻子，智商加起来都不如几个校领导？
　　有一些事情可以让我们看出端倪。建设新校区需要购买大量的设备，设备处某朱姓职工，在采购设备的时候可以把价值2万元的相机采购成3万，3千多的电脑采购成近5千……一个毫无实权的职工可以做到这些，如果不是有更深的背景他敢吗？而且这么多年来，连普通教师，甚至连刚进学校的新老师都略知一二，但是一直没有东窗事发，其原因何在，恐怕只有其中的人才能知道了。
　　搞经济建设必然带来经济腐败，没有十足的利益，某些人怎么可能一意孤行？
　　这些年，学校在不断的改革，不断地在改革中犯错，错在哪里？错在为了改革而改革，为了某些人的政绩而改革。
　　在西南财经大学几十年的办学过程中，形成了自己的特色和专长。学校从一所普通的地方性财经院校发展成为全国性的重点大学，其成长远远超过了同期很多高校，这是因为在几十年的风雨中，多少代西财人积累和传承了很多优秀的教育经验。
　　十年树木，百年树人。教育革新不是一朝一夕，不能急功近利！不能为一己私利，中饱私囊！更不能对不起学生，对不起教育！
　　
　　后记：
　　每一个西财人的成长离不开学校的支持，包括老师和学生，我也不能例外。正因为如此，所以才爱之深，责之切。每一个有责任和良知的西财人都不能眼看着学校的没落和错误而不顾。人微言轻，但是我知道微言大义！我知道每一个有良知的声音一起发出的怒吼能够震撼天地！震撼那些高踞于庙堂之上的领导们！
　　团结起来，为了我们共同的西南财经大学！