1特殊性

        心理学认为:技能可分为智力技能和动作技能。智力技能(软技能)，是技能活动中，要通过制订一定计划并运用某种理论或策略做出决定，在任务实施过程中，表现为相当的灵活性和变通性。动作技能(硬技能)，指在技能活动中体现一种固定的程序或运作方式，具有重复性质。商科与工科比较分析:工科专业以培养硬技能为主，即显性技能，不仅具有重复性，而且可以通过物化或量化的标准对学生的技能加以检验。商科专业以培养软技能为主，即隐性技能，缺少量化或物化的检验标准，一方面难以为学生提供一套量化的技能训练指导标准;另一方面也不能及时准确的对学生的技能掌握情况做出量化的判断和鉴定。

2.2综合性

        工科专业严格按照工艺流程操作规范可以完成工作任务或生产预期产品。商科专业培养某一领域的经营管理人才，在做出决策时，将各种知识要素整合应用，比如市场营销活动，除了必备营业知识能力外，还需懂得资本运用、盈利分析以及人力资源配置等会计、人力资源等知识和能力。

3实践性

        工科专业因工艺过程操作标准都是确定的，可重复的，学生通过反复训练就可以掌握，学生在学校的实验实训室可以完成。商科专业因每项商务活动均具有不可重复性，因此学生在技能训练中只有在不同的对象、不同的环境中不断积累经验，才能提升自身的职业能力，可见商科专业培养学生技能的实践性更强，离不开企业，离不开社会，校企合作更为紧迫(见表4)。

4灵活性

        工科专业因工作对象都是物，相对比较确定，因此，劳动者相对程序化的操作较多，学生可以在教师的引领下通过建立统一的标准和程序来完成相关工作。商科专业因工作对象不仅包括物，更包括人，而人是各种各样的，除了生理特征不同外，其心理特征也千差万别。因此，劳动者不能用不变的方式方法接待不同的客户。这就要求教师在培养学生商科技能过程中，把客户这一服务对象分类，有针对专业性地提高学生对不同客户的适应能力，分门别类的掌握不同的接待方法，并结合实际进行创造性的应用。

文章来源于：中国期刊网

论文发表：776199675