《教育周刊》开展的《教育该不该有惩戒》的讨论让我很有感触。这让我想到了在2006年，由于郭跃在训练中打球出手随意，被教练罚跑20圈。又有一次，由于在训练中拼劲不足，被教练罚跑3万米，之后，在大赛中与香港队裴亚娜对阵中失误，输了。她被“雪藏”（禁赛）了八个月，返悟之后的她成熟了许多，2008年2月25日，49届世界锦标赛团体赛上郭跃又遇上了裴亚娜，她终以3：1战胜她，杨影在评论时说：“她的优异成绩是罚出来了，她的世界冠军是罚出来的。”

这让我想到了我们的教育。

自从提出素质教育以来，更多教师和家长更是认为对学生或者说孩子应该“正面引导，说服教育”，既然是教育，就应该“和颜悦色，循循善诱”，不能惩罚或者惩戒，也不允许惩罚。因此，近年来凡教师惩罚学生，媒体会大肆炒作与讨伐，一些家长袒护自己的孩子，动辙以起诉或其他赔偿要挟，“要谈心，要讲道理，要感化”的声浪一浪高过一浪，往往又走向了极端。以至于有的教师无所适从，谈罚色变。

诚然，教育是应该语重心长，充满感情，任何形式的体罚都要不得。但正如郭跃在训练和打球过程中被惩罚一样，恰当的惩罚更利于一个人的成长，体育训练中的惩罚有时几乎达到了残酷的程度，但是，许许多多著名的运动员几乎都经历过被罚，真像杨影说的那样，世界冠军是罚出来的。同样，对于教育中的惩罚，我们也不能一棒子打死，一概否定。既然教育不是万能的，所以，教育也离不开惩罚或者惩戒。

中小学教育中惩罚不可避免，但许多教师不敢惩罚。不敢执行惩罚的教师除了一些社会方面的原因外，在教育方面一般都是因为害怕惩罚不但没有达到教育学生的目的，反而造成了消极的影响；误用惩罚的教师往往认为惩罚可以解决很多问题，或者可以达到维持秩序、保持教师权威等效果。两种情况都是对惩罚的误解，前者是一种消极的理解，后者是一种过于乐观的理解。两者都没有思考什么才是教育中应有的惩罚，惩罚的理由究竟是什么，它有什么作用和缺点等等。

那么，到底什么是惩罚，什么是体罚呢？字典是这样解释的：惩罚是对个人或集体的不良品德行为作出否定的评价，目的在于控制和促使其改正不良品德行为。体罚是通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。

显然，惩罚和体罚是不同的。

惩罚是对过错行为的制裁或惩戒，是享有相关权利的人们为了保证社会规范和法律的有效性，对违反社会规范和法律的行为采取的措施。教育者为了保证教育工作的有效开展和学生的健康成长，在必要的时候也需要使用惩罚。随着“赏识教育”“快乐教育”的大面积推广，人们对惩罚给予了越来越多的批评和责难，把惩罚教育简单的等同于“棍棒教育”或者体罚，严重地损害了教育作用的发挥，极大地影响了教育的完整和效果。

所以，惩罚和奖励一样都是教育的需要，没有惩罚的教育是不完整的教育。如果说鼓励是孩子的生长剂，那么批评就是孩子成长的药剂，惩罚就是手术，孩子成长必不可少的“治疗”手段。合理运用惩罚则能极大地促进教育，使孩子行为归正，从而成人成才。