先看看我们生活中的那些童言无忌

　　1、孙子的愿望

　　“壮壮，爷爷像你这么大的时候，哪有钱去上幼儿园呀。”爷爷对刚上幼儿园的孙子语重心长的说。

　　“嗯!爷爷，那你替我上幼儿园吧!”

　　2、给你点颜色看看

　　一日下班回到家中,我惊讶地看到儿子脸上用水彩笔画了横七竖八的好几道颜色,赶紧问：“壮壮，你的脸怎么回事?”

　　儿子不紧不慢说了一句：“爸爸说了，谁欺负了壮壮，壮壮就给他点颜色看看!……”

　　妈妈：……?

　　3、你会来接我吗

　　小学开学了，刚满六岁的冬冬不肯到学校注册上学。妈妈向冬冬解释，法律规定小朋友满六岁就要到学校上学，一直到十五岁。

　　最后冬冬终于在学校书桌前坐下来，眼里含着泪水的对他妈妈说：“等我十五岁的时候，你会记得来接我吗?”

　　4、拿破仑的椅子

　　有一群孩子到博物馆参观，小伟明在四处参观后觉得很累便坐在一张椅子上。老师从博物馆的解说员身后惊讶地看见了，幸好解说员尚未看到。

　　老师生气地小声的对伟明说：快起来!你疯啦?那是拿破仑的椅子啊!

　　老师，可是我的脚实在好酸喔!如果他来了，我马上就起来，让位给他!伟明说道。

　　孩子童言无忌如此可爱，可是幼教“抢跑”，让童年过早消逝，眼瞅着到了九月份，北京市民石先生有点犯愁，“幼儿园快开学了，女儿却闹着不想去，说上课累。”这个年仅4岁的小姑娘，在幼儿园不仅要学五六门课程，课外还有舞蹈、小主持人等才艺培训。

　　石先生的烦恼，代表着很多家长的无奈。目前，幼教小学化与成人化的现象屡禁不止，让孩子们的“成长乐园”沦为“学前集训营”。

　　惊

　　从“魔鬼训练”到题海战术，孩子“伤”在起跑线上

　　近日，一份2013年北京市某幼升小学前班的课表，让许多成年人看后咋舌不已。除了识字阅读、口算、英语、国学、音乐、美劳等项目，还包括彩泥、钢琴陪练、魔术、视唱练耳、右脑记忆训练等多种课后班内容。据说，这些孩子还是经过专门测试之后，才有机会接受“魔鬼式学前训练”。

　　这种“填鸭幼教”，虽然有些极端，但绝非个案。“一些幼儿园班级甚至把每个孩子的作业试卷布满整个教室，小小的孩子居然也得应付题海战术。”大连理工大学幼儿园老师李敏如此写道。据介绍，有的幼儿园还以“成长教育”的名义，为孩子开设大量成人体验课程。

　　更令人担忧的是，这种“抢跑教育”正从幼儿园蔓延到家庭。有的家长以“不能输在起跑线上”为由，给孩子报各种培训班。有的家长带着孩子奔波于各种选秀节目、试镜现场等。

　　“成人将自己的规则、愿望强加给儿童，干涉了儿童的自由发展，会耽误孩子一生的幸福。”中国青少年研究中心副主任孙云晓说。

　　忧

　　知识训练取代素质培养，功利教育导致童年过早消逝

　　在很多教育学者看来，幼教的小学化与成人化造成的直接后果，就是童年的过早消逝。

　　“学习兴趣、行为习惯、个性、思维、创造性等素质训练都不是一下子看得见的，需要日积月累方能取得良好的效果，但英语、识字、算术等知识训练都是立竿见影的。”李敏说，一些幼儿园认为开展小学化教学既可让老师省心，又能获得家长好评。

　　除了功利的教育理念，幼小衔接体制的不平衡也为幼教走偏推波助澜。长期以来，幼儿园在教学组织、作息制度等方面向小学靠拢，但小学却很少考虑主动与幼儿园对接。由于很多孩子学前“抢跑”，导致一年级新生入学时“起点”不齐，老师只能根据班级里大部分学生的情况开展教学，以至于给家长一个错误信号：新生入学前一定要有相应的学习基础。

　　记者在调查中也发现，如何顺利通过小学入学考试、给老师留下好印象，往往被很多家长视为当务之急。于是，家长们绞尽脑汁给孩子“打提前量”，进一步造成学前教育的恶性循环。

　　“童年不是未来生活的准备期，而是一段独特的、不可再现的生活。”中国教育学会副会长朱永新认为，孩子自出生到5岁，在智慧、情感、意志和性格诸方面从周围世界中摄取的，要比他5岁之后所摄取的多许多倍，孩子将来会成为什么样的人，起决定作用的是他的童年。

　　管

　　要建立督导与问责制度，责令违规幼儿园限期整改

　　其实，对于当前幼儿教育的走偏，教育部门并非没有觉察。教育部早在2011年就下发通知，要求防止和纠正“小学化”现象。今年又专门印发《3—6岁儿童学习与发展指南》，倡导正确的幼教途径与方法。近日，上海市教委还出台新规，全市小学一年级新生将严格执行“零起点”教学，以扭转家长学前教育的观念误区。

　　不过，有专家认为，要根治幼教小学化的老问题，仅靠指导性的文件显然力度不够。“要严禁一切形式的小学入学考试，规范小学招生程序，更不能将各种竞赛成绩作为招生的依据。”他认为，教育行政部门还要定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。

　　记者注意到，《幼儿园教师专业标准(试行)》中对老师的素质作出明确规定，包括尊重幼儿人格、尊重个体差异、注重保护幼儿的好奇心、培养幼儿的想象力等。“这些要求比教会孩子算数、识字的要求更高，更考验老师的综合素质与职业能力。”一位学者表示，加强师资培训是幼教纠偏的重要措施。

　　此外，加强对学前教育的立法也迫在眉睫。朱永新等学者都曾建议制定《学前教育法》。据悉，教育部已全面启动学前教育法起草工作。

　　“要建立学前教育的督导评估与问责制度。”朱永新还建议，“将各级ZF发展学前教育的职责及落实情况、规划实施、经费投入与教师编制、待遇、培训、队伍建设情况等，作为考核各级ZF、教育行政管理部门及其领导的重要内容。”(源于千人智库，EWW141111ZYY)