如果ZF的行政化并不是导致高校培养优秀人才能力低下的唯一原因，那么在高等教育层面，还有什么原因呢?

　　哈佛大学招生时，看中的并不是得高分的学生，而是有趣的学生。而最近他和海外回来的朋友交流的结果是，现在在美国，如果一名学生在高中阶段不搞研究和创新，根本没希望进入顶尖大学。

　　高等教育阶段尤其应注重个性化培养和创新人才培养，但看一下我们的高等教育在做什么，依然是标准化的入学考试、标准化的升学毕业渠道、统一追求就业。换言之，在培养拔尖创新人才方面，大学应该提供个性化的教育，但我们恰恰走了背道而驰的路。

　　为学生留白是为了他们更好地发展?

　　一名来自麻省理工学院(MIT)的二年级本科生，这名学生说他目前在MIT教书。原来，在MIT有一个制度，允许每个本科生申请教一门课程，这名学生现在教授的是爱情电影，目前有23个学生，还配有一名助教。

　　哈佛大学也有类似制度，他们在招生时，鼓励学生暂时不要入学，而是休学一年，学生可以旅游、做生意，甚至是躺在海滩上什么都不干。

　　哈佛希望学生用一年的时间寻找自己。事实上，无论是哈佛还是MIT，其做法的实质都是在发挥学生自身的积极性，给学生留出属于自己的空间。这就像中国画的留白一样，没有空间不可能真正的卓越，不可能有真正的创新。这一点值得我们的大学认真学习。（文章源于千人智库，EWW150123ZYY)