作秀式教学评奖可以休矣：川大卓越奖学金事件评析

2015年3月25日下午，四川大学首届“卓越奖学金”名单终于出炉，从评选到公布名单，足足花了三个月时间。不过100万元特等奖空缺，文新学院教授谢谦获得一等奖，奖金50万元。化工学院周鲁，体育学院张晓波获得二等奖。历史学院李永宪，建环学院秦世伦，外国语学院刘利民，数学学院徐小湛，化学学院袁立华，生命学院孙群，口腔医学院李晓箐获得三等奖。二等奖奖金30万元/人；三等奖奖金10万元/人。所有参评人员是本科教学一线的任课教师，学校中层以上干部不在参评序列中。

其实，这种作秀式评奖并不始于川大，而是始于浙大！由浙大校友段永平及刘昕女士于2011年设立的“浙江大学心平奖教金”，就是通过表彰功底扎实、业务精湛、教学效果卓优、关爱学生成长的优秀教师，树立爱生重教标兵，激发浙江大学一线教师的工作热情，在全校形成爱岗敬业、奋发向上、教书育人工作氛围。主要分为心平杰出教学贡献奖(每人100万元人民币)、心平教学贡献奖(每人10万元人民币)、心平教学贡献提名奖(每人5万元人民币)三类。

坦率地说，这种奖励教学的做法确实是对单纯追求科研成果高校机制的一种补偿，但纯粹是作秀式的教学评奖危害更大。

第一，这种作秀式的评奖按照什么东西来评价？几乎通行做法是全校学生的投票，呵呵，这种投票究竟能投出什么来呢？？？尤其是真正实践在第一线的专业课教师，这是绝大多数教师群体。高校中绝大多数老师是不在全校开课的，如何获得全校学生的支持？？？

第二，这种作秀式的教学评奖仅仅是那几个人，对于广大的教师来说，仍然是海市蜃楼，看起来很美，但根本就不真实，也遥不可及。

第三，更关键的是，对于普通教师来说，靠这种作秀式的教学评奖根本无法激励他们真正专研教学，反而适得其反。

阳民认为，要真正关心教学，必须真正把课程选择权交给学生，真正视学生为“上帝”，由学生来决定自己每一门课的上课老师，这才是正道。当然，与之配套的是必须改革小课制为课程集群制。这样，许多不能被学生选择的老师自动转岗或者停课专门研究教学方法或接受心理学教育学培训等，实在不适宜教学的老师也可以专门做研究。现在许多高校推行的学分制是变相的强迫学生选课机制，没有任何竞争性意义。关于这个问题的详细讨论，阳民早就做了深入研究，参见阳民学术论文——“厌学逃学调查与“同课异师”竞争性选择机制：基于消费者主权视觉”！