21世纪是知识经济世纪，知识经济的时代需要有经济知识的人才，经济知识的人才需要高质量的教育来培养。要想培养经济知识人才，就必须关注教师的专业成长，提高教师的专业素质，尤其是“创新素质“。

在面临教育新特色、课程新理念的同时，幼教己从传统意义上的教师转型为适应幼儿教育现代化发展的新型教师。通过实践新课程改革，一个良好的教师集体正在我园形成，一批崭露头角的科研型教师脱颖而出，青年教坛新秀正在涌现。

1、引导型学习。幼教的角色必须转换，从输出型的教师转换成为引导型的教师，即幼儿教师应该从知识的传递者转换成为儿童认识世界的引导者和支持者。

2、创造型学习。作为创造型的幼教，必须首先树立创造是幼教职业基本要求的信念，把创造性地进行教学并培养儿童的创造性当成自己最起码的职责，当作是职业对自己的基本要求。其次，幼教要树立每个儿童都具有创造力的信念，让具有不同个性特征、不同发展类型的所有儿童的创造能力都能够自由进发，并让每一个儿童都能够创造性地生活、学习和发展。第三，幼教要树立创造力是可以培养的信念，通过自己创造性的工作为儿童提供一个宽容、愉快、向上的有利于激发儿童创造的环境，并通过自己的言传身教为儿童提供一个创造的榜样和赶超的目标，促进我们创造意误解的萌发和创造能力的发展。

3、方法型的学习。在终身教育背景下，知识型的幼教己不符合时代的要求，必须转换为方法型的教师。方法型的幼教做的是“授人以渔”的工作，特别重视帮助儿童通过掌握一定的学习方法，自主、有效地探索周围世界，获得有用的知识并解决实际问题。

4、因材施教型学习。信息社会的个性化教育要求幼教能够根据儿童不同的个性特点、认知类型、认知风格和学习进度等进行“对症下药”，做到真正意义上的“因材施教”，促进每个儿童都能得到适合他自己特点、类型和风格的最大的全面发展。

我们今天面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代。作为幼儿启蒙发展的幼儿教师，应该在信息时代重新审视、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来的使命，推动幼儿园课程改革走向的阶段。

更进一步来看，在幼教的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。

为进一步提升质量的重点任务，切实提高中部地区学前教育机构从业人员专业化水平，中国早教论坛组织委员会等单位于2015年5月8日至11日在郑州国际会展中心举办以“中华文化背景下学前教育的适宜性发展”为主题的“中部幼教发展大会”，作为中国幼教年会（系列活动）的第二次会议。

【会议议程】
大会议程：2015年5月7日全天报到，5月8日9:00至11日中午12:00，展览于5月10日下午6点正式关闭。

【会议内容】
大会设100余场专题分享与互动，包括【政策与焦点】【传统文化及礼仪】【幼儿园安全与法律】【领域与课程建设】【家园共育】【保教与经营管理】【园本教研】【团队建设】【环境创设】【新技术及网络运用】10大模块。

包含权威报告、一线实践经验的展示、讲座、工作坊等。大会同时设近100家学前教育相关资源供应商展览交流，包括【图书出版】【课程服务】【教材教具】【环境创设】【安防系统】【培训服务】【综合服务】等，包含商家展示推广、代表参观和咨询、机构联谊交流等活动。

会议详细内容：http://www.huodongjia.com/event-245831.html

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