外语的崇高地位，跟名人老人的崇高地位，那是一样一样的。并且，严重违反科学精神，严重违背科研规律。


有的人，搞不出丝毫创新，搞不出真实地科学成果，官大表准。

但是，他们稀里糊涂地觉得，莫须有地认为，模模糊糊地洞察到：

1，只要是多学外语，多背诵外语单词，多记忆外语资料，那一定能得诺贝尔奖，一定能产生中华民族的牛顿、爱因斯坦。

2，只要是功成名就的名人老人，只要是有学术圈的地位的名人老人，他们的论文一定更能创新，更能得诺贝尔奖金，更能诞生出爱因斯坦、牛顿。


但是，他们忘记了，牛顿、爱因斯坦都很年轻，也不是外语翻译专业出身。

首先，赞同取消外语考试，甚至外语学习。
其次，怀疑楼主的逻辑。数学的60分和61分有差别吗？与70分的差别有那么大吗？这里的测试，不过是选拔而已，各科都是一个逻辑。中国其实需要比较彻底的改变。但是。。。

外语应该作为本科生的课程，边缘课程，必修课程，但是，考核标准要普通，要正常，立足于日常会话，立足于阅读查询资料，立足于普通实用技术即可。甚至能开卷考试。
别搞什么高标准，更不搞变1态标准，什么语法，什么技巧等等。别考核记忆力。
目的，目标，就是把外语搞成实用工具之一，恢复其本来面目。从而，让学生把重点放到观察思考上，保持轻松、紧张、旺盛的创造兴趣。


那么，本科毕业的，就不应该再考核外语了。录取硕士生，博士生，不应该再考核外语。


硕士生博士生，还应该继续学习外语，但是，不能叫外语课，应该叫外文资料导读，由外语老师和专业老师一起开设，搞外文经典著作和外文前沿论文的导读。在这里，重点不是学外文，而是学外文的专业资料。
通过这种课程，提高硕士生博士生的外文阅读能力，理解能力，检索能力，写作能力，翻译能力等，提高掌握世界前沿学术的能力。这仍旧是工具之一，不要追求尽善尽美。


选拔学生，选拔人才，是最难的。难就难在，大家爱搞潜规则。一管就死，一放就死。

不管的话，五花八门，行贿受贿-------谁还在乎谁谁是人才啊，都讲关系了。关系即宗旨，人才很次要。

管的话，又得一刀切，找无关大局、无关紧要的客观指标，去分分计较，斤斤计较-------谁还在乎谁谁是人才啊，都讲选拔了。选拔本身，成了宗旨，人才很次要。

不知道楼主在胡言乱语什么

外语本身，仅仅是实用工具之一。外语的水平，跟专业创新水平，不是直接相关，没有正相关。

论文的发表，也不代表创新能力。发表论文，本来也仅仅是工具之一，就好比学徒工理个发，修台汽车，加工个零件，炒个菜，送个外卖。本来是普通平凡的事情。


千万不要把以上普通平凡，搞成崇高，搞成高大上。

千万不要在以上平凡庸俗的事情上，搞管卡压，搞选拔，搞拔尖。拿鸡毛当令箭，捡芝麻丢西瓜。

平凡庸俗的事情，就应该恢复本来面目，就应该庸俗平凡地去搞，搞成简单小事。




名牌海龟，都是外语好的，都是考试成绩好的，都是发表的成绩好的，所以是海龟，所以是名牌海龟。

但是，中国经济学的突破，建树，一定是中国土鳖。

{:3_53:}

10岁的三好学生，是不懂老夫老妻之间的吵架的。虽然，大家都讲普通话。虽然，小朋友的作文每次都得100分。

无稽之谈，楼主你到底读过国外的文献没有？高水平国外文献论证之严谨，你觉得没必要看？禁止学习外语，只会闭门造车，越搞越差！

外语，应该是工具之一，应该是实用技术之一，应该边缘化，应该恢复其本来面目。

顶多就好比体育课一样。你没有体力，能看书学习吗？不能。



外语课程、外语考试，被边缘化之后，并不影响任何人阅读外文的文献。


请加强汉语学习，弄清“外语崇高化”与“外语边缘化”之差异，弄清了之后，再去看外语的文献典籍。

那你搞出过创新没有？

你知道创新与念书与抄袭的区别吗？

假若你没有搞出过创新，那你咋能知道创新之道呢？那你所谓的创新之道，怎么可能是创新之道呢？
对吧。

是啊。

其实我们中国的教育，从上到下，不明白自己的目标到底是什么。没头的苍蝇。

----------我们到底是想培养职业工匠、熟练工匠，还是想培养大师？

----------我们是否在师范、高职、工程类学院里面培养熟练工，同时也在科研型大学里培养熟练工呢？



假若想培养大师，那么，总的原则是：
除了少数极少数例外，之外此外，
一定不要让外语、让专业课程繁重，
一定不要侧重于念书、记忆，
一定不要强化考核、考试，
一定不要搞专业知识的限制，不要树立学科、专业之间的界限，
而是要发展学生的好奇心，想象力，联想力，疑问习惯，个性，另类，等等等，
而是一定要死守规章，严禁违反学术道德、学术规范，
而是一定要讲真话，普遍地真心话地交流。
一定要让学生去犯错误，去残缺，去兴趣，去追求探索，

那么这样一来，才容易出大师，才容易出创新。



甘阳:中国大学痛处何在？
https://bbs.pinggu.org/thread-3697472-1-1.html

小学中学大学的语文教师，外语教师，专业教师，他们学习得最好，记忆的最好，掌握知识最好，考试最好，

那么，让他们去创新，去当大师，行吗？


外语，语文，专业课程，等等，都很重要，掌握的越多当然就越好了。
但是，你不能把重心重点，放到念书上、考试上、考核上，不要追求尽善尽美，不要追求好上加好-------否则，你就与创新背道而驰了，就阻碍了出大师，出创新。


难道，牛顿是最好的学生吗？是天下物理学课程掌握的最优秀吗？

难道，爱因斯坦的学问，那是学出来的吗？是天下物理学专业、物理学教材，学得最杰出者？

后世的无数注解经书者，讲解经书者，教书者，不是比孔子更熟练吗，更拥有标准答案吗。


教中文的，汉语的，写作的，文艺理论家，创作学家，红学专家，比曹雪琴强太多太多了。

官界、学界的掌权者，博导们老师们，是否做出了创新？是否懂得创新？

不懂。

只有另类的人，例如牛顿、爱因斯坦、马克思，那才懂得创新之道。

天才，大师，都不是念书念出来的，考试考出来的，审核审出来的，核出来的。

学得滚瓜烂熟，学到滚瓜烂熟-------这叫书橱，书虫，教书匠，复读机，复印机，存储器。

从思想史来看，从科研规律来看，搞科研要趁早，

-------不要等到念完了书再搞，不要等学识丰富了再搞，不要按照所谓正确的观点、正确的思路、正确的做法去搞。

--------因为，等到你念书太多，学识太丰富，所掌握的正确观点太多，则你的大脑已经禁锢了，呆滞了。


-------因为，学习、念书、考试、正确，从来不等同于科研，不等同于创新。


打比方来说吧，生孩子要趁早。不要等到你知天命了，耳顺了，成熟了，修养了，钱也多了，财也富了，嘛都明白了，啥都看透了，那才去生，那就挺晚的了。

我觉得, LZ应该是四六级没过吧, 或者是导师要你写英文论文而不行吧, LZ心态摆正一点儿, 以前我也是这个想法, 六级考了10次才通过, 越考心态越沉重, 前几次还会做做模考题目, 最后一次干脆就不搞了, 反正那时候要学西方经济学的, 干脆读一本外文文献, 坚持把他看完, 然后经济学也过了, 六级也过了, 对英文的心态也好了, 其实英文并没有想象中的那么难, 现在每天都会碰到外国人, 每天都会练练基本的口语, 我觉得也挺好.

说的好像不学外语就会有时间思考什么的一样……
lz真的想多了，那时候估计就是dota什么的了

英语如果说要学得和母语一样好那是不可能的，但是英语仅作为记忆念读 就能掌握的一种语言居然也会让你觉得难上加难，那是惰性作怪，怪不得别人。

你看过中国学者抄袭的教材，再看看外国人原著的时候，你会了解学好外语多么重要！尤其是学金融，国贸的人应该深有体会！

呵呵。。。

楼主的建议很奇怪

楼主你发这些都是P话。尤其是在网上发。实干兴邦，空谈误国，你要真想反应意见，就去相关部门反映。在网上发牢骚顶个P用啊。

为啥学英语，只恨不如人

先看看哈