学习写作：合法的边缘性参与         

研究生要走进学术这个部落，学术论文写作对他们的意义是不言而喻的。学术论文不仅是他们必须接受的学术训练，也是他们进入学术界的通行证。研究生只有写出像样的学术论文才能够获得真正的承认。学术论文写作既是一种探究的过程，也是一个学习的过程，是他们真正参与学术实践的过程，也是一个“合法的边缘性参与”的过程。“合法的边缘性参与”是莱夫等描述学徒情境学习的概念，它表示一个学习者参与专家的真实实践的特殊参与模式，是学习者在专家的实际作业中不断增强其对参与角色的接近。研究生学习就是这样一个师徒学习的过程。

“合法的边缘性”是一个复杂的观念，它暗示着包含权力关系的社会结构。和教育以学生为中心不同，学术界有着自己的结构，这里往往都是以学术成就及学术权威为中心。研究生初入学术界就被纳入到这样的一个结构系统中。虽然是其合法的成员，但研究生却处于边缘地位。“边缘性参与”表明的是学生初入学术界和他们在学术界的位置以及他们参与学术活动的特点。“边缘性”并不是一个消极的术语，相反它是一个积极的概念，与它相对应的是对“进行着的活动的不相关性或非相关性”。“边缘性参与”是学习者从边缘参与走向充分参与的过程。研究生通过各种学术活动参与到学术群体中来，如参与导师的课题或自己设计申请课题，或参加学术会议，或参与交流研讨，包括课程论文的写作等。在边缘参与中，学生积极地投入到学术情境中，投入到这些情境得以产生的更为广阔的社会世界中。无论他们是否意识到，学习已经在参与中发生。正是通过边缘性参与，他们逐渐融入到学术部落中，学会了其中的语言和规则，并表达自己的意见，学习就这样发生了。

作为“边缘性”向心的学术权威既可以是某个权威人物，如导师或学术共同体中的其他学者，也可以是某些理论或知识本身。总之，它是在学术共同体意义上的学习资源、课程或知识、理论，是牵引学生学习的中心。在实践的情境中，“学习不是复制他人的作品而进行的，也不是通过获得教学中所传递的知识而进行的，学习是在周边共同体的学习型课程中通过向心参与而发生的。”学术论文写作是学生参与实践的组成部分，是对实践中各种问题及对话的周密思考。它将为学生以后持续地参与学术活动或学术对话奠定基础。这也是他们在共同体或专家的实际作业中不断增强自身角色参与的过程，是逐渐走向充分参与的最重要的步骤。如果学习是对于实作的不断了解，那么，最有效的学习便是实作，而不是空谈。论文写作就是一个实作的过程，是参与学术生活的过程。如果学生准备或希望把学术作为生涯，那么多在研究活动中积累这样的经验就更容易获得成功。

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